高中英语文学阅读教学策略探索
马玥
[摘要]在高中英语教学中，要开展好英语文学阅读教学活动，需要教师为学生合理选择阅读材料，注重提高学生阅读兴趣，做好充分的文学阅读教学准备工作，运用多种模式开展教学，加强对学生的文学阅读全程指导，这样才能使英语文学阅读教学取得理想效果。
[关键词]高中英语;文学阅读;教学策略
[中图分类号]
G633.41
[文献标识码]A
[文章编号] 1674-6058（ 2020）16-0036-02
在高中英语教学中，开展文学阅读教学活动，是有效提升学生阅读能力和发展学生英语学科核心素养的重要途径，也是更好实现英语学科育人价值的重要方法，因此教师应高度重视开展英语文学阅读教学活动，具体教学实施策略如下。
一、合理选材，增强学生阅读兴趣
开展英语文学阅读教学，面临的首要问题就是如何从浩如烟海的英语文学作品中合理、恰当地选择适合高中生的阅读材料，这就需要教师综合考虑以下因素。
一是要能满足学生心理与成长需求。激发学生英语文学阅读兴趣，是保障学生持续深入阅读的基础，因此所选择的阅读材料首先要能满足学生的心理与成长需求，这样才能增强学生的阅读动力。例如，高一学生刚进入新的学校，希望认识新朋友.为他们推荐Char-lottes Web这部以“爱与友谊”为主题、难度较低而且还有童趣的作品，就能较好满足高一学生的阅读心理需求，从而能提高学生的阅读兴趣，让学生在浓厚的兴趣中阅读，有助于学生获得阅读成功体验。
二是要注重发挥作品的价值引领作用。英语是一门兼具工具性与人文性的学科，教师在为学生选择阅读材料时，不但要考虑到英语知识的学习，还要考虑到立德树人根本任务的落实，因此要注重选择具有德育内涵的作品。例如，高二学生对高中学习已经没有新鲜感，而且不少学生出现了消沉、迷茫等心理问题，为学生推荐The Ofd Man and the Sea这部励志作品，能产生良好的引领作用。
三是要能提高学生的英语学科核心素养。开展英语文学阅读教学，要能促进学生英语学科核心素养的提高，因此要选择语言理解难度、作品主题等适合学生的阅读材料。
二、多方支持，做好充分准备
选定英语文学阅读材料后，还需要取得多方面的支持和做好充分的准备工作，才能有效开展文学阅读教学，提高文学阅读教学的效率。
一是取得学校与家长的支持。虽然让高中生开展英语文学阅读对提高学生英语阅读能力、发展学生英语学科核心素养具有重要价值，但文学阅读内容毕竟不属于教材规定的必学内容，其教学会占用教师和学生一定的时间，因此开展英语文学阅读教学要取得学校和学生家长的支持。可通过向学校反映文学阅读的重要意义，并建议每天让学生开展半小时文学阅读，来取得学校的支持;给家长写告知书，介绍文学阅读对学生英语学习的促进作用，以取得家长支持。
二是取得同行的支持。要开展文学阅读教学，不但要取得学校和家长的支持，还需要教师同行的支持、学校英语教研组的支持，这样能让更多的英语教师参与到文学阅读教学中来，集思广益，获得更多的支持，以利于文学阅读教学活动的长久、持续开展。
三是教师自身做好准备。开展英语文学阅读教学，对英语教师提出了更高的要求，需要教师做好各方面的准备工作，才能保障文学阅读教学活动取得实效。教师要在心理上做好准备，自身要爱好文学阅读，要读懂文学作品的内涵，这样才能更好地指导学生的阅读过程，有效解答学生提出的问题。此外还要从教学手段、方法、资料等方面做好教学准备工作。
三、科学运用阅读教学模式
开展英语文学阅读教学需要教师科学合理地运用课堂教学模式，才能取得良好的教学效益。英语阅读教学的模式有多种，教师应根据文学阅读的特点，选择适合不同年级学生、不同教学目的的模式来实施教学。
一是运用成果展示模式教学。该教学模式主要是让学生展示文学阅读取得的成果，让学生把课外文学阅读的收获、经验、体会，对作品故事情节的理解，甚至是存在的疑难问题等在课堂上展示出来，让全班学生学习交流，从而促进全班学生共同提高文学阅读水平。
二是运用讨论分析模式教学。该模式主要以讨论交流与分析为主，目的主要是解决文学阅读中存在的疑难问题。可以先运用小组讨论方式，解决疑难问题。教师收集小组解答不了的问题后，在班级进行讨论分析，这样既能解决阅读中的问题，又能通过交流培养学生的创新思维。
三是运用读写结合模式教学。读写结合既是提高文学阅读成效的重要手段，也是提高学生写作能力的重要途径。通过让学生以作品中的某个情节或片断为基础展开写作，能促进学生应用阅读中积累的素材，有利于增强学生的英语写作能力。
四是运用角色扮演模式教学。为了提高学生的阅读兴趣，加深学生对作品内涵的理解，可采用角色扮演模式，让学生根据文学作品的内容或部分精彩片断进行表演，通过角色扮演促进学生对作品的深入理解，提升學生的英语阅读理解能力。
四、多种形式，加强全程指导
要提高英语文学阅读教学成效，既需要教师采用多种活动形式来促进阅读活动的有效开展，更需要教师加强对学生在阅读前、阅读中、阅读后的全程指导，这样才能让学生在文学阅读过程中得到更多收获。
一是做好阅读前的指导。要提高学生的英语文学阅读效果，教师需要在阅读教学实施前，做好必要的准备工作，制订详细的阅读计划，设计帮助学生开展阅读的导读案等。例如，为学生设计阅读卡，卡片内容包括阅读日期、章节标题、起止页数、遇到的生词和难以理解的句子、阅读感悟等。设计导读案时，可以给出疑难生词、短语、句子的解释，阅读中要思考的问题，以读促写任务等，这样就能使阅读更有针对性。
二是加强阅读中的指导。在文学阅读教学过程中，教师需要经常为学生提供阅读指导，包括阅读方法的指导、内容理解的指导，引导学生正确理解作品中的人物与故事情节、集体讨论作品的主题思想与内涵、解答导读案中的问题、探究和赏析作品的语言魅力，引导学生对文学作品进行个性化的解读，从而提升学生的阅读能力。
三是重视阅读后的活动。教师需要重视在学生阅读之后开展各种活动，如对作品的评价活动、体会交流活动、作品角色扮演活动，从而增强学生阅读文学作品的动力。此外，教师还要注重开展教学反思活动。
总之，开展文学阅读教学活动，是对英语阅读教学活动的创新，不但能增强学生英语阅读兴趣，还能更好地发展学生的英语素养，发挥很好的育人价值，因此教师要注重为学生合理选择阅读材料，做好教学准备，运用多种恰当的教学模式，加强对学生的阅读指导，使文学阅读教学产生良好效益。
（责任编辑 周侯辰）
