提高记叙文写作效果的几点尝试
徐翠梅
记叙文，简而言之“记人写景叙事”，就是要求学生记叙自己生活中的所见所闻所感，是一种最常用的文体，也是写说明文、议论文的基础。记叙文作为写作中的基础性表达方法，其中的表达运用技巧、手段方法等都是不可缺少的。在记叙文写作的过程中，有针对性进行写作手法的策略指导，不仅能够给学生更多无限遐想的空间，也会在深入表达运用中获得更多的深度感知，利于提高语言表达能力，同时训练思维。从细节之处入手，突出多元方法表达和精练，定会让文章更有层次感和深度，让记叙文大放异彩，更加“楚楚动人”。
一、细处入手，有料有情
“缘事而发”应该是记叙文写作的根本缘由，应该是学生紧扣表达要求的重要基础。记叙文不仅要有记叙的对象，更应该体现作者对记叙对象的一种情感，让读者在阅读中产生由此及彼的联想。有真情的记叙文才是最能打动人的文章，才是能够产生“于我心有戚戚焉”的共鸣之感的文章。
宗璞的《紫藤萝瀑布》中很多对花的描写精彩无比，像“……仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗……花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这其中的细节描写更多体现了紫藤萝花的旺盛生命力，展现了其中不可缺少的活力与精彩。以此为突破口，能够给学生留下了更多的阅读期待。同样，在记叙文的写作中，可针对某处的细节进行拓展延伸，能够从中感受到“一叶知秋”的真谛。有位作者描写了爷爷和奶奶之间的深情，讲述了奶奶总是喊着爷爷，相距不过几米的屋子，为什么隔几分钟就喊一下？当奶奶发现爷爷没有回答时，总要跑过去瞧一瞧，便孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”奶奶每次看见爷爷好好的，才满意离去。这样的细节描述更多融入了细微的关心，体现了“你在，就心安。这是人世间最美丽的风景”的宗旨，感受到爷爷与奶奶之间的浓浓情深。
透过细节描述，能够给学生更多的启发，让文章的表达更有深度和层次感。在细节的描述中多融入更多的情感体验，让文章散发出诱人的味道，让学生在主动描述的过程中迸发出真情实感，让文章更有深度，更能吸引读者的眼球和注意力。
二、多元表达，美轮美奂
越是多样化的表达形式，越能给文章增添美轮美奂之感。通过多元化的表达来丰富文章内涵，不仅能体现作者的写作智慧和艺术，更是展现作者写作独运匠心的重要指标。运用多样化的表达形式，能够让学生在聚焦问题和深入表达中获得审美鉴赏力，也给学生更多的思维锻炼机会。
多元化表达，更多指向语言层面。朱自清先生的《春》，有很多的表现手法值得学习，像短句运用，清新活泼，如：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”;通感表达，使人产生身临其境之感，如：“花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”;多样修辞，借助拟人、比喻、排比等手法，让文章语句生动形象，也使得作者笔下的春天令人向往，如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”;还有想象和联想的运用，感官的运用，等等，这些多元化的表达，无不体现了作者对春天的喜爱向往之情。学生在写记叙文时少不了环境描写，《春》提供了经典的范例。
多样化表达手法的运用，能够让文章的内容更加丰腴，能够让作者的写作智慧与艺术更加凸显。有经验的教师在学完《春》这篇文章以后，总是不放过写作训练的机会。根据记叙文表达的需要，鼓励学生尝试运用比喻、夸张、排比等修辞手法，引导学生尝试运用借景抒情的表现手法，从平凡的对象中捕捉丰富的内涵，提高学生锤炼语言的能力，从而提高学生写作水平。
三、惜墨如金，不蔓不枝
记叙文讲究的是叙述详略得当，最怕节外生枝，离题万里。在写作指导中，应该讲究精练，鼓励学生用严密的思维写出精练的语句，让学生在“惜墨如金”的表达过程中获得丰富的感知。
删繁就简，能够写出精练的文章，体现“一气呵成”的连贯之感。在课文《阿长与》中一共写了七件事，但是详写了阿长给我买《山海经》这件事，因为这件事最能体现阿长的善良和对我的关爱。在指导学生写记叙文时，告诉学生凡是能够表现中心的要“偏爱”一些，凡是不重要的地方要惜墨如金简略一些，即使有很多话要说也要“割爱”。如一次作文课上，有个学生在写《又是一个新起点》的时候，想写妈妈在他做作业遇到困难时，给他倒了一杯牛奶，他受到触动，努力解题的这样一件事。但是之前为了铺垫却写了和妈妈关系不好、对学习感到厌倦、放学回家路上心情沉重等，難免让人觉得冗杂，不容易突出中心。
如前所述，记叙文写作是中考作文中不可缺少的重要组成部分，也是学生获得丰富认知感悟的有效途径。关注细节、多元表达、注意详略，多给学生自我尝试和主动练笔的机会，让他们在丰富的素材中归纳提炼相应的观点和方法，帮助学生在阅读整理中发现写作的影子，定能让记叙文教学更加生动精彩。
作者单位：江苏省徐州市贾汪区紫庄中学（221133）
