探究新课改背景下的初中体育教学策略
陈杰
摘要：随着新课改的提出，在新的教育理念对发展学生综合能力的要求下，传统体育的教学方法已经无法满足时代的要求。因此，要想保证新课改目标的实现，教师就必须有效地提高体育课堂教学的效率，以促进学生更好的发展。因此，为了迎合新课程改革的潮流，笔者在长期体育教学经验的基础上提出了以下提高课堂有效性教学的途径方法，以促进当前初中体育课程教学效果获得切实的提升。
关键词：初中体育;初中教学;教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言：伴随着新课程改革的逐步深入推进，初中体育教师要提出新的要求，努力点燃学生的学习热情，优化教学方法，引导学生积极投入体育学习中，帮助学生掌握学习技能，提高学生的素质。初中体育教师要更新教学理念，发挥学生学习的主体地位，激发学生学习自主性，引导学生优化学习方式，运用多种教学方法，实现教师教学的高效率。
一、初中体育教学中存在的困境
（一）对体育认识存在偏差
在初中阶段，学生的心智不够成熟，为了锻炼学生的体魄，促进学生身心健康发展，推动学生们进行全面的发展，学校应当十分重视初中的体育教学课程。但是，在实际的教学当中，初中生并没有完全的认识体育，对体育存在着误解。根据体育的运动地点可以将体育分为室内和室外两种，学生应当积极的进行体育锻炼，熟练掌握跳高、跳远等项目，掌握基本的运动项目和技巧，将体育教学作为一项重要的课程。其中，学生比较重视室外的体育运动，往往忽视室内的体育活动，但是，体育教学最重要的目的是培养学生的思想品质，在进行室内运动时，学生应当仔细听取老师的讲授和评论，将知识进行相应的积累，最终使知识形成较为完整的系统，并且还要树立一个特定的目标，不断地加强自身品质的锻炼。初中生对于体育课程认知存在偏差，意志力较为薄弱。
（二）对体育教学不够重视
在初中教学当中，学校较为重视文化课的学习，学校也对文化课有些良好完備的教学方式，但是对于体育的教学还不够重视，而且教学制度较为缺失，很多的规定都是为了应付检查，学校和老师并没有进行执行和遵守，对于老师和学生，乃至学校而言，体育课就是让学生进行放松休息的课程，是让学生进行玩笑嬉闹的课程。长期如此，会使得体育老师教学热情耗尽，纵容学生进行玩耍，学生也会无视体育课的规矩和纪律，不重视体育课。除此之外，其他学科的老师也会利用体育课进行自身课程的讲授，学生将无法真正体会体育课的内涵和精神。
二、初中体育教学的解决措施
（一）更新教学理念，提高学生学习的自主性
教师应该用先进的理念来武装自己，发挥学生主动探究的作用，引导学生在轻松活泼的学习氛围中增强学习的责任感，引导学生努力练习，掌握体育运动的技巧。教师要释放学生的时间空间，让学生进行练习。教师可以关注学生的动作是否正确，怎样才能提高学生动作的准确率等。在学生主动探究的过程中，教师要进行难的动作示范，引导学生自主练习。因为学生的身心发展水平不一致，所以，教师要根据实际学情，布置不一样的学习活动，采用不一样的体育操练，提升学生身心发展素质，点燃学生的学习热情。
（二）设置趣味体育游戏，激发学生的学习兴趣
游戏教学是体育教学过程中需要教师积极重视运用的方法之一，由于体育教学中许多技能都需要机械地反复进行训练，操作起来需要很大的运动量，许多同学也因此会对体育学习的产生厌烦情绪。因此，为了有效改变这一教学现状，就要求初中体育教师适时地引进活泼、趣味的体育游戏，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
例如，在进行田径中的百米跑训练过程中，很多同学对于这一训练有抵触情绪，在教师明确开始训练后，常常是摸鱼打诨，训练没有主动性，只是被动地跑给教师看，在这种情况下开展的田径训练，不仅是浪费课堂教学时间，对于学生的体能训练也是收效甚微的。因此，为了改变沉闷的课堂教学气氛，促进学生的主动参与，教师就可以以游戏为导入，将该项运动设置成体育竞赛游戏的形式。先将学生分成几个小组，让不同小组之间两两开展接力跑比赛，在接力的交接处，不同于以往的接力棒传递，而是可以改成问答形式，以体育安全知识来进行提问，答对则是接力成功。通过这一竞赛游戏的开展，让学生在好胜心的驱使下积极地参与到课程活动中，充分激发学生的学习兴趣，以此来使训练活动得以高效的开展。
（三）加强对初中体育的重视
初中的体育教学能够促进学生的全面发展，为此，学校领导应当十分重视对于体育教学的发展，依据新课程的改革进行完善。一定要明确好体育课程所占有的地位，避免原有的不重视体育的情况发生，还要加强对于体育教学的监管，使得学生可以合理进行体育锻炼。体育教学是初中教学当中的一部分，所以一定要杜绝其他学科老师占用体育课时间进行讲课的状况，体育老师要引导学生根据体育课的规则和纪律进行活动，保证体育课程的规范。并且，还要优化体育器材，促进初中体育的发展，提升体育课堂的效率。
（四）积极组织小组合作，深化课堂互动沟通
在初中体育教学过程中，教师要想让每一个同学都能积极地参与到课程学习中去，就必须重视小组合作教学的开展。学生之间存在着客观差异，不仅表现在思维认知上，同样也体现在身体素质上。为了促进全体学生能在体育课程学习过程中学有所得，教师就可以以分组方式，让组内学生可以互相带动，在团结协作的过程中共同达成学习目标，实现学生的共同进步和切实发展。
结论：综上所述，初中体育教师要优化体育教学思考，采用多种教学方法，满足学生的学习需求。教师可以根据自己的教学特点，研究学生的学情，采用多种教学方法，满足学生的发展需求，采用科学高效的教学方式，提高学生的学习素质，实现学生全面发展，为学生的身心健康发展保驾护航，为学生的终身体育锻炼打好能力基础，促进初中生全面发展，健康快乐成长，努力培养社会所需的优秀人才。
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