主体视域下课堂实践活动创设策略

    赵莉

    新课改大背景下，提倡学生学习主体意识，已经成为大家的重要共识，作为语文教师，要从教学实际出发，为学生提供更多直接参与的实践机会，帮助学生尽快进入学习实践之中，并在亲身经历过程中形成语文综合素质。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句古诗是对主体参与下语文教学实践活动设计的最重要诠释，为我们课堂教学实践活动设计提供丰富启示。

    一、整合资源，创设课堂实践活动氛围

    学生语文综合实践能力塑造，要体现教师崭新教学理念，教师要有创新实践主动意识，对教学实践活动资源展开全面综合优化处理，为学生准备更适宜的活动机会，这样能够顺利提高学生语文操控能力。课堂教学实践活动属于语文重要教学内容和目标追求，学生在课堂中展开信息搜集、调查研究、角色演绎、课堂辩论、人物专访、读写训练等学习活动，自然能够促使学生有更多语文学习动力，全面塑造学生综合语文素養。

    创设课堂实践活动时，教师需要对教材学习内容进行深度挖掘，找到文本与生本思维对接点。如教学统编八年级语文上册《藤野先生》，教师为学生设计了信息搜集活动：鲁迅先生最早是想医学救国的，但后来却改变了初衷，弃医从文了，他为什么会做出这样的决定呢？根据自身掌握的资料信息，对相关内容进行集合整理，准备参与班级展示活动。学生拿到学习任务后，查阅课文和教辅材料，利用网络信息搜索平台展开相关操作活动，大多能够顺利完成信息整合任务。课堂展示阶段，学生都能够找出很多学习素材，为课堂教学顺利推进奠定坚实基础。

    主体参与下的初中语文课堂教学实践活动设计时，教师要展开多种形式的教学专题研究，利用独特的教学优势条件，为学生准备丰富的学习实践活动，促使学生主体意识的建立，这对全面提升学生综合语文素质有重要促进作用。

    二、创新主题，完善课堂实践活动方案

    语文实践活动方案设计时，教师要有归类意识，为不同主题活动设定具体目标，建立专题学习策略。语文实践活动专题研究时，教师要有跨学科思维，结合历史、地理、生物、科学、物理、政治等学科展开活动方案设计，为学生提供适宜的活动主题。语文活动主题设定时，教师不妨深入到学生群体之中，对学生学习诉求有充分了解。有些学生喜欢历史文化、有些学生青睐传统工艺，教师要注意结合学情展开教学设计，为不同群体学生提供不同活动内容。

    朱自清的《背影》是经典散文，教师在课堂教学过程中，围绕亲情设计活动主题：歌颂母亲的诗词歌曲众多，而歌颂父亲的诗词歌曲相对要少一些，能不能挑选你熟悉的诗词或者歌曲，对其进行创新改编，将歌颂的主角换成父亲呢？学生对这样的实践活动主题非常感兴趣，纷纷展开实践尝试，课堂学习探究气氛浓重起来。课堂实践活动展示阶段，学生纷纷将创新作品进行现场展示，将课堂教学氛围推向高潮。虽然有些学生创编操作有些不和谐，但学生能够在这样的活动中对父亲有更深刻理解。学生是学习主体，尊重学生学习诉求成为课堂实践活动设计的重要创新点。

    教师要有主体自觉观念，围绕学生展开教学设计和活动，以成功激活学生实践意识。课堂演绎活动是课堂实践活动的重要形式，学生对这样的活动有特殊兴趣和爱好。教师要抓住学生学习心理展开教学考量，优化课堂演绎方案，丰富课堂实践活动形式，创生实践活动契机。

    三、拓宽实践，延伸课堂实践活动长度

    延伸课堂实践活动长度，课内课外相结合，让学生在不断实践操作过程中形成学科能力，这是语文实践活动设计的初衷。课堂实践活动形式众多，教师要展开创新实践探索，对教材内容展开深度挖掘，对教学资源进行科学分析，对学生学习生活展开针对性探究，找到实践活动设计突破口。诵读比赛、即兴作文、即时演讲、讲故事比赛、读写训练、课堂讨论、信息搜集、课堂演绎等，都属于语文实践活动形式。

    《壶口瀑布》学习时，教师为学生布设了课外阅读实践活动：壶口瀑布是著名景点，很多人都去过这个地方，自然也留下很多照片等信息，课下搜集相关材料，并通过网络互动平台，将这些信息传递给教师。教师布设任务之后，很快就收到学生传递来的图片、视频等信息，教师有针对性给出筛选，并在课堂上进行集中展示，学生观看热情更高，课堂互动呈现和谐性。学生占有信息量惊人，教师要抓住学生学习心理展开设计，自然能够成功激活学生参与意识。

    初中生有较强独立意识，创新思维比较活跃，教师在技术环节给出一些提示和帮助，学生创意思维会有更广阔的施展空间。在具体操作中，整合语文实践活动资源，根据教情和学情实际创设主题活动内容，引导学生开展多种形式的课堂演绎活动，拓宽课堂训练域度，为学生布设更多社会实践活动内容，为学生综合学习能力的提升创造良好条件。

    作者单位：江苏省常州市武进区湖塘桥初级中学（213100）