基于创新角度的小学体育教学方法探究
李健海
摘要：传统的教育教学模式备受诟病，学生综合素质的提升速度非常慢，这一点违背了素质教育改革的初衷，同时也导致小学生的个性化成长和发展备受阻碍。为了有效避免这一不足，教师需要看其道而行，始终坚持创新的中心地位，关注对教育教学方法的有效改革以及优化升级，在指导和鼓励学生的过程之中提升学生的学习能动性。确保学生参积极参与不同的体育实践活动，全面发展学生的身体素质，促进学生的个性化成长及发展。本文将理论分析与实践研究相结合，着眼于小学体育教育教学的现实条件，分析创新视角下小学体育教学方法的改进策略及要求，以期为推进学科教学改革提供相应的参考。
关键词：创新角度;小学体育;教学方法;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言：虽然体育学科本身有着重要的作用，但是在当前的教育教学体制中，受传统教学观念的影响较深，应试教育仍占据着主导地位，因此体育教师在学生的教师印象里往往被忽视，甚至存在其他学科占用体育课的现象。这就导致学生无法得到应有的体育锻炼时间，致使体育教学失去了实质性的教育意义。因此在小学体育教学过程中，学校和教师都应提高对于体育学科的重视程度，并不断完善教学方式，以此来发挥体育教学的意义和作用。
一、传统小学体育教学问题与现状
（一）教学方法陈旧和教学模式落后
体育教学受传统教学方式的影响，在上体育课的时候，是比较死板的，部分体育教师也是很生硬地给学生灌输一些体育知识，这种教学方式其实不能激发学生对体育的兴趣。体育教师采取传统的教学方式其实忽视了体育本身的特性，重视理论而忽视了实践，体育这门学科本身就是实践性极强的科目，如果单纯地重视理论而忽视了实践，那么便是违背了体育教学的规律。体育教学的体验感不强、效果不佳，便会让学生失去学习和运动的热情，打击学生体育运动的积极性。
（二）体育教师教学水平存在问题
小学体育教师承担着学生的教学工作，因此，教师自身的教学水平可以关乎学生学习体育的质量和对体育的兴趣。目前，很多学校对于招聘体育教师其实不是很严格，体育教师到岗工作后没有经过实践的培训，导致自身的专业知识不过关，教学水平和教学经验较少，在教学环节中不重视教学的效果和质量，这会影响到学生参加体育活动的积极性。并且很多体育教师没有严格要求自己按照相关的规章制度来进行体育教学，在教学时，只是将学生进行集合，之后便让学生自由活动，没有教给学生一些体育方面的专业知识，很多学生不想去运动，便坐在一个地方开始闲聊，这样的体育教学活动效果不佳。
二、创新角度的小学体育教学方法
（一）开展以学生为主体的体育教学
在传统小学体育教学课堂中，往往都是教师作为课堂教学主体采取“灌输式”的教学方法将所有体育知识一股腦地讲解给学生，导致学生长时间内只能处于被动地位进行学习，久而久之，不但会逐渐消磨掉学生参与体育活动的兴趣，还会严重阻碍学生自身的综合素质发展。而在新课改推行的要求下，当前教师需要在课堂中充分尊重和体现学生的课堂主体地位，将课堂主导权适当地交到学生手中，以此来发挥学生的主观能动性，促进学生的自主学习。对于小学阶段的学生来讲，学习兴趣永远是推动其自身完成课堂学习任务的重要前提，课堂的趣味性以及教学内容是否能够满足学生的好奇心，充分调动起学生参与课堂的积极性，是体育教师想要在体育课上创新教学方法的核心。
例如，在开展篮球相关内容教学时，需要改变以往教师演示、学生观看的老旧教学模式，首先在班级内挑选出篮球水平较好的学生，然后将其他学生进行均匀分组，并将挑选出的学生均匀地分到各个小组中，设置自主探索要求：掌握正确的投篮和运球技巧，此时教师不再基于学生一定的指导，而是鼓励各个小组中篮球水平较高的组长对组员进行教学，如有的小组组长想让其他学生展示自己的投篮动作，然后在此基础上对其进行改进;有的小组组长则直接演示和讲解正确的投篮姿势和技巧等，在每个小组都进行了充分的自主练习后，教师组织开展小组之间的投篮比赛，十个球为例，组内成员依次投篮，由教师针对每个小组各个成员的动作、命中率进行打分，评选出优秀小组，通过这样的方式来提升学生的学习兴趣。
（二）丰富内容，充实课程
在传统的体育教学过程中，其实组织的体育活动几乎都是让学生做操或者是自由活动，学生可以运动的体育器材也不是很充足，一些小学的体育教师认为体育课就是让学生放松一下，自己自由活动，并没有抓住体育课的核心，因此，为了改变当前的体育教学中所存在的问题，体育教师要创新教学的内容和教材。体育教师应该注重教学材料的选择和应用，采取多样化的教学内容，使体育课堂变得有意义和活力。小学体育教师要根据学生的实际年龄，选择一些有运动图画的书籍、有颜色的运动书本，这样可以吸引学生的注意力，从中也可以让学生了解到某些器材或者运动项目的实际意义。教师要安排一些有特色的体育项目，如教学生打排球、篮球等，让学生掌握其中的技巧，在自由活动时，可以自由组队进行练习或者比赛。
（三）创新学生评价和指导
作为整个教育教学活动中的重要组成部分，教学评价对学科教学有非常关键的影响。教师需要了解学生的兴趣，分析学生的学习基础，结合学生的学习能动性，不断创新教学评价工作，为学生的自主学习以及后一阶段的教学改革指明道路及方向。综合能力的评价非常关键，这一点也是教学评价中的核心板块，直接影响到最终评价结果的正确性以及完整性。教师需要充分重视评价环节，了解创新视角下体育教育发展的核心要求，加强对体育教育的投入和支持力度，着眼于体育教育事业的整体发展流程，积极增加体育教学评价机制的比重。
结论：小学体育教学的难度偏高，实践性较为显著，要想实现教学策略和教学手段的有效创新及改革，教师需要注重不同教育环节之间的联系，加强与学生之间的交流及互动，促进学生的合作学习。积极创新学生评价以及指导工作，进一步调整教育教学思路和策略，充分凸显学生的主体地位，刺激学生的自主实践，提升学生的身体素质。
参考文献
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[2]李小龙.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）.
本文围绕 创设丰富的校园体育活动，促进学生身心健康成长 ? ? ? ? ?黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题
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JJB14121016
