语文教学，从何入手

    李贵梅

    上完《大雁归来》，我感到心中一片失落和茫然。这节课，我力不从心，课堂乏味无聊，学生无精打采，我身心俱疲。语文教学应该从何入手？我低头思索，思绪又回到几天前。

    《大雁归来》这节课，从知道课题到讲，两天的时间。这两天，我阅读了关于作者利奥波德的一些文献资料，翻阅了他的《沙乡年览》，下载了几个课件和一些讲课资料。我明确地告诉自己，用心准备。我也的确在行动，编写了学案，制作了课件。当我站在讲台上开始上课，不知为什么，似乎有些無力感。这是以前不会出现过的。我始终都要求自己：课堂要生动有趣，至少要让学生有一得;要求自己激情充沛，感染学生，让学生喜欢语文课。

    现在，讲完课，是遗憾。自己静下心来，回顾这两天，梳理思路，问题出在哪里？

    首先，在备课中，我的确感觉到这篇文章没有《珍珠鸟》通顺、易懂，没有《斑羚飞渡》感人。《大雁归来》是外国作品，在语言结构、句式应用、内容书写、情感表达上都与中式美文有所不同。以中国人的思路去跟踪理解西方美文，我觉得有些别扭。如何感知文章，分析文章，悟出情感？该怎样引导梳理，又该怎样把握结构，设计环节？让孩子们跟上自己的思路，还是自己随着孩子的理解走？这些都让我感到无奈。还有关于导课，我想过多种，以古诗词导入，以歌曲导入，以影片导入，还是以故事开头？都被我否决了。最后我决定试学王君，以词组造句引入文本。结果又成了东施效颦。由此，我也深知：教师在文学修养上、文脉掌控上、学生动态把握上，的确不是一朝一夕的功底。

    身为人师，要重于修炼自己。身为语文老师，更应该提升自己的个人素质和修养。每天看书看报，了解时态，关注民生，自己心里清楚的情况下，也擦亮了学生们的眼睛;养成阅读的习惯，博览群书，各个方面的书籍都应该涉猎，提高自己的文学修养;自己理解文本，掌控文本能力越强，呈现的课堂就会让孩子们有所得。身为语文老师，口才要有，练习朗读也是必需的。还有，要多多练笔，写得一手好文章，为学生做个好榜样，让语文的“听”“说”“读”“写”真正落到实处。

    其次是犯了先入为主，不能自主掌控的毛病。刚一抽到课题，老师们马上说《大雁归来》太难讲了。虽然放在说明文单元，但它又不是科学小品，实属散文性质。我本是一个对讲课无畏无惧的人，可是这话听多了，似乎自己也认为有难度，以致准备备课时，感觉这也不行，那也不行，找不到自主把握文本的感觉。从这点上看，自己的心性心态还做不到从容淡定，遇事不慌，有自己的思路见解的程度。

    生活也好，教课也罢，我想，都应该有从容淡定的心态吧。外在的杂音太多，自己的心情也会随着外在的因素时起时伏。作为老师，无论抽到什么课题，都应该保持内心的平静，通读文本，静静思索;制订自己的教学思路，符合学生的授课环节;在课堂上展现学生的发风采和隐含自己的良苦用心。外在之音，老师们善意的指点和引导都是对我好，我理解并感谢。但是，在教学上有些东西不是生搬硬套的，每一个人都是独立的个体，有自己独立的个性，套用他人的，也可能就会出现“东施效颦”的尴尬。所以，在接受建议时要“择其善者而从之，其不善者而改之”，从容面对，心境平和。不要杂音一多，就慌了手脚，为自己戴上枷锁包袱。

    最后要说的是自己的态度。不知为什么，讲这次课，我是怀有一种可有可无的心态，试一试，玩一玩，自己是这样说，也是这样做的。虽然也做了充分的准备，但总是在态度上无所谓。所以，当我以一个无所谓的心态走进讲课的教室，又看到一下子来了那么多听课的老师，我一刹那有空洞迷茫的感觉。

    做一件事情，态度很重要。要认真、严谨、落到实处。自己的随意、无所谓，搞砸了课堂，辜负了听课的老师，学生们没有得到理性的知识、感性的情感，是我更大的遗憾。

    总之，反思这两天的备课及自己的讲课，我认为自己在认识态度上、内容准备上、教学设计上存在侥幸心理，在对学生的掌控引导上也存在不足，单位时间的内容太多，消化不足，造成效率不高，才会使自己在课堂上有力不从心之感。当然自己的语文素养、知识积累沉淀也不够。所以在今后的教学中，不断地丰富自己的知识，不断地向他人学习，不断地深入学生，掌握学生的心理状态，以及认真备课，反复思考，有计划，有步骤、有设计地处理文本内容及习题讲解。更重要的是要不断提升自己的个人修养，读书、看报、思考、练笔、都不能落下。这样，我的语文教学就会“柳暗花明又一村”吧。好在我还在教学路上，还有时间和机会提高自己、改变自己。

    将“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”作为自我勉励，在语文教学路上，我会认真地努力！