探讨互动模式教学在初中语文教学中的应用

    周琴

    摘要：为了构建良好的教学体系，推动语文教学的发展，文章首先对师生互动进行了概述，然后论述了师生互动模式下的初中语文课堂教学策略，包括开展小组合作，营造活跃氛围;创设教学情境;开展与语文相关的课外活动。传统以教师为主导的课堂教学模式已经不能适应当前初中语文教学的发展需要。而伴随着新课改和素质教育观念的不断深入，学生的主体地位和教师的主导作用愈发得到重视，因此，互动式教学模式应运而生。

    关键词：互动模式;语文;初中

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-

    引言

    众所周知，传统语文教学观念根深蒂固，教师多以理论知识的灌输为主，教学效率不高，课堂趣味性不强，学生缺少主体地位，长此以往会对语文课堂出现抵触和厌倦心理。在应试教育体制下的传统语文课堂中，教师成为了教学的主体承担了绝大部分教学环节，学生的参与程度大大降低，不利于学生学习兴趣的激发，也不利于学生综合素质的培养，因此教师需要转变教学模式。在初中语文教学中运用互动教学模式可以有效改善课堂氛围，提高学生参与度，充分挖掘学生潜力，推动学生全面发展。下面我们就对在初中语文课堂中应用互动教学模式的有效策略进行梳理。

    一、初中语文课堂构建互动式教学模式的意义

    新课改要求教师要与学生之间建立和谐平等的互动关系，引导学生自主探究、自主解题、自主学习。一般来讲， 双向型。主要是教师问学生答或学生问教师答，常见的互动方式有问答型、探究型、交流型及辩论型，这种双向的互动方法能使师生之间交换观点，打破传统单向性提问的局限。教育的最根本目的就是解放天性、挖掘价值，教学过程本身也是师生之间的互动过程。但传统灌输式的教育模式过度注重教学经验与规律，片面追求“灌輸”，学生被动接受知识，导致了语文学习的模式化与僵硬化，背离了语文浓厚的人文色彩，也造成了课堂气氛的沉闷。

    二、师生互动模式下的初中语文课堂教学策略

    （一）开展小组合作，营造活跃氛围

    小组合作是打造高效课堂的有效方式。作为教师，建好合作小组，是开展有效的小组合作学习的基本条件。教师通常可以采用“4242”模式设置小组，且组内成员应实行组长轮换制。小组开展活动前，教师可以提醒各小组的学生事先安排好汇报分工，确保学生都参与到合作交流活动中。同时，教师要注意每个学生情感态度。在讨论结束时，教师不仅要注重学习结果的汇报，而且要注意对合作过程进行评价。比如，师生可以共同评出“最佳沟通奖”“配合默契奖”“集体智慧奖”等，以此营造活跃的氛围。

    以《变色龙》一课为例，教师提问学生“如何评价奥楚蔑洛夫？”然后让学生开展小组合作，要求学生就此问题进行深入探究。每位学生在组内发表自己的看法，组长统计并汇报。教师针对学生的回答予以评价，要表扬学生的不同见解，还要继续引出问题：“导致奥楚蔑洛夫这种性格的原因是什么？你认为这样可取吗？”通过自由交流，使互动有的放矢，课堂气氛能被带动起来，为打造高效课堂奠定了良好的基础。

    （二）主张多向互动，促进学生自主学习

    多向互动教学指师生之间的互动以及生生之间的互动合作，教师在课堂中主张采取多向互动可以促进学生自主学习，发挥学生课堂主体性。教师应该引导学生主动参与到教学中来，不要总是提出问题让学生自己寻找答案，而应该让学生多提出自己的问题疑惑，从而实现多项互动合作。对于一个问题，教师不要急于表达解决，而给学生发挥的空间，学会聆听，学会沟通，这样学生敢发表意见，乐于进行学习。教师也应该善于引导学生之间小组合作，为学生布置一些开放性的话题，让学生之间互相讨论，互相讲解，促进学生自主学习。

    例如，在部编版七年级上册语文教材第13课《纪念白求恩》的教学中，教师可以在讲授之前让学生以小组的形式进行课外知识拓展，每个小组都要搜集至少一个有关白求恩的事迹，让后小组之间讨论故事中体现了白求恩怎样的品质，在小组内，每个人都可以就自己的观点发表自己的意见，同组之间共同肯定，共同否定，然后进行整理，最后每个小组都要向同学们展示自己小组搜集整理到的资料，这样学生们在小组互动中既可以表达自己，也可以吸收他人观点取得新的收获，更有利于学生语文素质的提高。

    （三）营造和谐的课堂互动氛围

    传统以教师为主导的教学模式容易造成进展的课堂氛围，也限制了课堂教学积极性的发挥，不利于培养学生对语文课程的兴趣。因此，初中语文课堂教学中构建互动式教学模式，首先就应营造和谐的、人人愿意参与、可以参与的课堂互动氛围，从而将语文课堂构建成学生可以发挥创意、施展才华的平台。

    例如：在《皇帝的新装》的教学中，教师就带领学生“分角色”朗读课文，条件允许的还以在教师的指导下师生共同排练一场课堂话剧，从而更加活灵活现地展现文章中的人物特点，促使学生在理解文章的基础上，拉近师生之间的距离，形成平等交流、互助合作的和谐民主氛围，提升语文教学效果，培养学生独立思考、勇于创新的意识与精神。

    （四）合理创设互动性的语文教学情境

    合理化的互动教学情境，能够让学生在特定的情境中，保持浓厚的学习兴趣，并以寓教于乐的形式快速进入文章情境，从而奠定理解、体会文章内涵，并生语文学习效率的基础与前提。

    总结

    教师应转变传统守旧的教学观念，明确学生的课堂主体地位，将其由被动学习转化为主动学习，在这样的大背景下，互动式教学模式应运而生，其以加强师生之间、生生之间的互动为主旨，注重学生的学习积极性与参与性的发挥，致力于和谐的课堂氛围的营造，从而打造高效的初中语文课堂。让学生积极主动地参与课堂探究和思考环节，培养其思辨能力，提升其文学素养，从而推动学生在新时期的全面发展。

    参考文献

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