校企合作双赢模式的探索

    宁峰

    摘要：大力推行工学结合、校企合作的培养模式;与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践;改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式;推广“订单式”“模块式”培养模式。

    关键词：校企合作?双赢?工学交替?校企合一

    一、实施背景

    灵璧县高级职业技术学校始建于1975年，老校区占地65亩，校舍建筑面积2.4万平方米，新校区占地536亩，建筑面积18万平方米，2018年暑假已投入使用。学校现有教职工400余人（专任教师325人，具有中学高级职称者90人，专任教师中具有本科学历的284人，具有高级技术职称者20人，另有外聘及兼职教师46人，国家职业资格考评员20人）。现有96个教学班，在校学生6730人。开设现代农艺、旅游管理、电气自动化、新能源汽车应用与维修（省级骨干专业）、服装设计与工艺、护理、机电技术应用、中餐烹饪、会计电算化等近20个专业。为了适应市场的需要，我校不断走出去，请进来，走向企业，寻求合作办学伙伴。特别是2014年，我校与江苏舜诺教育集团尝试接触，在“相互了解，共同发展，互惠互利”的基础上，签订了合作办学的协议。2016年，我校投资400余万元，与江苏舜诺教育集团合作，建成了汽车维修实训基地，为学校打造汽修专业品牌奠定了坚实的基础。

    二、合作目标

    为了适应职业教育现代化的需要和专业发展的需要，按照“质量第一、专业定位准确、培养模式先进、专业特色鲜明、人才素质高”的要求，以合作企业为载体，以“教、学、做、知、能、质”六位一体化教学方法为切入点，改革人才培养模式，打造“优秀组合、动态组合、团队合作”、可持续发展的双师型教师队伍，着力培养既有理论知识，又有专业能力的社会所需人才。

    三、合作内容

    在具体的合作过程中，学校加强汽车维修专业的理论研究，形成理实一体化的教学模式。企业加强学生的综合技能培训，实现实际培训和生产的完美结合，实现理论与实践的有效对接，以达到学以致用的目的。同时，校企之间设备共享、教师共享，实现工作和技术研究的交互。

    四、双方的职责

    甲方：灵璧县高级职业技术学校

    乙方：江苏舜诺教育集团

    （一）甲方的职责

    （1）负责江苏舜诺教育集团灵璧分院（以下简称灵璧分院）在省教育厅备案工作。

    （2）负责灵璧分院每年新生的錄取、学籍注册以及在校学生学籍管理工作。

    （3）负责编制灵璧分院专业人才培养方案、教学计划等，并进行教学计划的实施和教学质量的监测与评价。

    （4）负责灵璧分院毕业生推荐工作。

    （5）协助乙方做好灵璧分院开设专业的实习、实训平台建设。

    （6）协助乙方组织相关教师、技师到灵璧分院参与核心课程的理论、实训教学，协助灵璧分院做好校本教材开发、教研项目的申报。

    （7）负责灵璧分院学生资助工作的申报，并及时将免学费的财政补贴和困难学生的生活补贴分别转入灵璧分院账户和受助学生个人中职卡。

    （二）乙方的职责

    （1）协助甲方做好灵璧分院在省教育厅的备案工作。

    （2）负责灵璧分院的招生工作（招生手册等宣传材料需经过甲方审核），协助甲方完成灵璧分院每年新生的录取、学生资助、学籍注册以及在校学生学籍管理等工作。

    （3）负责灵璧分院的日常教学工作，协助甲方做好灵璧分院所开专业的人才培养方案、教学计划的编制，并组织实施。

    （4）承担保障学生人身安全的主体责任，确保学生在校期间人身安全，维护灵璧分院教育教学秩序的稳定有序。

    （5）负责灵璧分院开设专业的实习、实训平台建设，确保所开专业基本的教学条件。

    （6）负责与甲方协商制订教师、学生参加省级以上技能竞赛的培训方案，并组织实施。

    （7）负责灵璧分院顶岗实习期间学生教育、管理及安全等工作，协助甲方做好毕业生就业工作。

    五、主要做法

    （1）引企入校。将企业的一部分生产线建在校园内，学生首先在课堂上学习理论知识，然后去车间实习，实习期间遇到的问题及时反馈到课堂上。这种模式解决了企业场地不足和学校设备不足的困境，真正实现了企业与学校之间的资源共享，实现了多方共赢。

    （2）校内建实训基地。学校聘请企业具有丰富经验的工程师和技术人员兼任教师，模拟企业生产现场环境，用师傅带徒弟的模式对学生的实习实训进行现场指导。

    （3）校外建实训基地。学校加强与业内龙头企业的合作，并积极建立新的、独特而稳定的校外培训基地，利用校外资深技术人员和实践经验丰富的工人师傅，指导学生实习实训。

    （4）校外建立实习基地。学校还通过建立实习基地，最大限度地为学生提供实习岗位和毕业实习的实践场所，使学生能够及时进入企业实习锻炼。学生通过参加岗前技术培训、职业技术考核，获得毕业前实习经验，为毕业后顺利工作打下了基础。

    六、成果与成效

    目前，中职毕业生就业压力很大，找到一份适合自己发展的工作很难。而我校却是另一番景象。这几年我校通过校企合作，在保证一部分学生升学的基础上，使另一部分学生都顺利毕业走上了理想的工作岗位，一些毕业生现已成为企业骨干，为企业输送了新鲜的血液。学校也找到了发展的新引擎，“互利互惠，工学结合”结出硕果。2018年5月，我们学校开始与江苏顺诺教育集团开展深度合作，先后为企业培训了520余名员工。在各自工作岗位中，他们都能挑大梁，并且有的员工已经走上了管理岗位，受到集团领导的一致好评。同时，我校也把优秀学生送到江苏舜诺教育集团实习、就业，为我校赢得良好的口碑。

    七、几点思考

    （1）教学内容和方法有待创新。与江苏舜诺教育集团合作的过程中，我们在教学内容、教学方法上都有所创新。在教学内容的设置上，我校根据企业发展的需要，市场的导向，确定了教学目标和内容;同时结合教师教学和学生参与研讨，使教学理论与实践紧密结合。随着社会的发展和市场的变化，我们的教学内容和教学方法也必须不断创新，才能培养出社会需要的人才。

    （2）合作的深度和广度不够。我们的校企合作虽然取得了一些成绩，但还处于初级和中级阶段，还远远没有达到深层水平。企业真正需要的人才和我们的培训差距在哪里？如何满足企业发展对员工的要求？如何建立校企合作的长效机制？这一系列的问题还有待在以后工作中不断地探索解决。

    （3）校企合作评价指标、奖惩措施和保障措施不完善。目前，双方在合作的过程中，由于评价指标不同，人才标准也不同，影响了培训的深度。又由于学生是实习或实训，企业在奖励和保障方面，有时和老员工有所区别，一定程度上挫伤了学生的工作积极性。这在今后的工作中，都是要着力探索解决的问题。

    “校企合作，互利双赢”的办学模式，给我们打开一扇窗。未来，我们将继续秉持“双赢”的办学理念，探索和建立学校和企业之间的“双赢”合作机制，通过合作为企业的发展储备人才，使学生实践能力得到锻炼，使学校的办学模式灵活多样。

    参考文献：

    [1]潘延昭.高职教育的校企合作模式创新[J].天津市经理学院学报，2011，（05）：37.

    [2]李国屏.建立高职教育互利共赢的校企合作机制[J].无锡职业技术学院学报，2010，（6）：57.