中国优秀传统文化融入大学英语思政教学研究
【摘要】中国优秀传统文化与大学英语思政教育相结合，不仅满足时代发展需求，还满足国家发展需求。在大学英语课堂教学中，融入中国优秀传统文化、思政教育等，不仅有利于丰富大学生的思想认知，还有利于提升大学生的综合素养，陶冶大学生的道德情操，实现大学生的全面健康发展。本文笔者就当前中国优秀传统文化融入大学英语思政教学存在的问题进行了分析，提出中国优秀传统文化融入大学英语思政的教学对策，为提升大学英语思政教学的有效性打下良好的基础。
【关键词】中国优秀传统文化;大学英语;思政教学;问题;对策
【作者简介】张雪（1990-），女，汉族，宁夏医科大学外国语教学部，助教，英语语言文学专业，硕士研究生，研究方向：大学英语教学工作。
作为中国优秀精神宝库，中国优秀传统文化在现代教育中具有至关重要的作用，为践行中国特色社会主义核心价值观奠定了良好的基础。在大学英语思政教学过程中，有效结合优秀传统文化，将其深入具体教学是实现大学英语思政的有效素材与途径。高校英语教师在教学过程中，需要充分发挥思政教育的作用，积极融合中国优秀传统文化，优化大学英语教学效果，培养大学生正确思想价值理念的同时，提升大学生文化素养。
一、 中国优秀传统文化融入大学英语思政教学的重要性
1. 有利于培养大学生正确的社会主义核心价值观。根据社会要求，每个中国人都需要具备社会主义核心价值观基本道德意识，这样有利于真正践行中国特色社会主义核心价值理念，从而为现代化建设奠定良好的基础。大学生作为祖国的未来，民族的希望，课堂是塑造其价值观的重要途径。在日常教学的过程中，大学英语渗透思政教育，能够在潜移默化中培养大学生正确的价值理念，特别是尊重并敬仰中国优秀传统文化，提升民族认同感，同时弘扬中国特色社会主义精神内核，确保学生能够真正理解价值观内容。
2. 有利于大学生更好地应对来自文化多元性的冲击。中国优秀传统文化具有非常强大的生命力，可以给予人们非常深刻的启示，因此，不断拓展大学英语思政教育的广度与深度，势在必行。在经济全球化背景下，世界各国文化思潮逐渐涌向中国，大学生正处于思想前沿阶段，非常容易受多元文化影响，若是遭受不良思想影响，会致使学生形成错误的价值理念。中国优秀的传统文化融入大学英语教学，有利于提升学生对中国文化的认同感，有利于提升个人道德修养与人文修养，即可在一定程度上有效抵制来自西方的不良思想。此外，中国优秀传统文化融入大学英语思政教学，有利于提升大学生的道德信仰，完善大学生的人格，有助于形成正确的思想价值理念。在中国优秀传统文化中，强调“修身”“齐家”“治国”“平天下”，只有提升大学生的道德修养，才能够培养出符合社会发展需求的人才。中国优秀传统文化融入大学英语思政教学，大学生在学习英语、了解世界的同时，能够认真汲取中国传统文化精髓，进而提升个人道德修养与综合能力，为社会和他人服务，从而实现个人价值全面健康的发展。
二、 中国优秀传统文化融入大学英语思政教学存在的问题
1.大学生认知程度相对较低。中国在发展过程中，或多或少地受到了多元文化与多元思想的影响;大学生在成长过程中，互联网的开放性与快速发展，致使学生有更多的机会了解甚至推崇多元文化，但是却忽略了传统文化学习。如此一来，导致多数大学生传统文化知识储备不足，甚至有一部分大学生片面地认为传统文化已过时，无法满足时代发展要求，致使大学生对中国优秀传统文化认知度相对较低。此外，部分大学生存在着严重的崇洋媚外思想，更喜欢过外国节日，而忽略传统节日。久而久之，这就使得高校教师与大学生对传统文化了解较少，致使现代高校英语思政教学中不能有效地融入中国优秀传统文化。
2.传统文化践行效果相对较差。部分高校在践行传统文化融入大学英语课程教学过程中，虽然认识到了中国优秀传统文化的重要性，并尝试将优秀传统文化和现代大学英语思政教育巧妙且有效地相結合，但是在具体的实施过程中，效果并不尽人意。存在的原因可能有：并未真正考虑到一线教学的实际情况;教育教学方式较为单一;创新力不足等等。大多高校相应课程的实施只是进行优秀文化的简单灌输，而对抽象观点、概念等的实质内涵解说相对不足，在一定程度上无法充分调动大学生的学习积极性。此外，在教学设计中，针对性不是很强，致使教学内容与大学生的实际生活相脱离，并未深入挖掘优秀传统文化亮点，重复性较大，导致很多大学生并未真正理解优秀文化思想，更无法为实践提供有效指导，同时也影响大学英语思政教学效果产生的直接影响。
3. 部分实施效果仅仅停留于课堂。自提倡课程思政以来，各大高校各个学科都在努力挖掘思政元素，虽取得了一定成效，但难免存在“霸王硬上弓”的尴尬，强行将不相关的思政内容加入专业课教学，随之便出现了“课程思政”仅仅停留于课堂的局面，并未深入大学生的内心。作为大学英语，就知识本身而言，很难融入中国优秀传统文化;但就其主题、内容而言，还是有很多素材可以挖掘的。但从目前的实施效果来看，部分课堂存在“完成思政任务环节”的现象，生搬硬套、蜻蜓点水。例如，关于“全新开始”的话题，教师只告诉学生课外读一读文言文《劝学》，便认为是思政的融入。即便有深入的引导，目前大学英语课时较少，上课频次低，也使得大学生将“入心”的较难的英文版中国传统文化内容抛至九霄云外。
三、 中国优秀传统文化融入大学英语思政教学的对策
1.有效融入优秀传统文化内涵。中国优秀传统文化的继承与发扬至关重要，运用其提升大学英语思政教育水平与教育质量，培养更多符合社会发展需求的高素质人才也势在必行。为了能够培养大学生正确的思想意识与道德理念，只有将优秀传统文化融入大学英语思政教学，才能够真正发挥优秀传统文化的作用。
第一，大学英语教师在教学过程中，不仅要注重“润物细无声”的思政内容渗透，还需要优化实现路径。例如，在内容方面，讲到“友谊”主题的时候，可以将中国优秀传统文化中千古传颂的至交典范“伯牙子期，高山流水”融入其中。这样不仅可以让学生了解“知音”，更能让学生明白真正的友谊是什么。在方法路径方面，教师可以让学生课前自行搜集相关资料进行课堂分享、讨论、评价等。这样一来，大学生不仅自主掌握了传统文化的内涵，而且还深入了解了本单元主题，还可尝试用英文描述“知音至交”。
第二，大学英语教师在教学过程中，应及时捕捉信息，更新知识，适时适量融入传统文化，并激发学生对其内涵的理解。例如，今年疫情肆虐全球，中国在应对、治疗至后期的预防体现了前所未有的“中国精神”。医生、中药更是战士中的“战士”，此时，教师可以以李时珍、孙思邈等的故事为引导，为学生设置学习任务，借助古今对比，中西方对比，促使学生能够真正了解并加固对传统文化的认识。
如上所述，明确传统思政教育偏差，将优秀传统文化、思政教育、英语教学有效结合，规避大学英语思政教学的限制性与束缚性，充实课堂教学内容，促使学生能够正确认识中国优秀传统文化，掌握其内涵，优化道德品质。
2. 巧妙结合校园文化与课程教学。良好的校园文化对培养大学生道德品质具有至关重要的作用。在校园文化打造中，首先，教师可以根据学校特色营造良好的校园氛围，提升大学生品质修养。例如，我校作为宁夏地区唯一一所医药类院校，培养的学生多是服务于人民、服务于家乡的未来医生。此时，教师可选取古往今来中医的发展、“医者仁心”等方面事迹或感人小故事作为《医学英语》的思政素材。在良好氛围中给予学生熏陶，促使学生能够更加自觉、更加地主动参与至中国优秀传统文化学习，提升大学生民族认同感。此外，在大学英语教学过程中，教师可以根据校园环境、校园氛围等引入话题，增加学生的认同感，实现中国优秀传统文化与大学英语的有效融合，提高学生的学习自豪感与自信心，增加大学生的文化认同感，实现中国优秀传统文化的有效融合，提升高校大学生对优秀传统文化认知度。
3. 合理利用网络资源。随着时代的发展，网络资源越发丰富多彩，大学英语的学习不只局限于课堂，也渗透于大学生生活的方方面面。因此，大学英语思政教学也遍及大学生日常生活。在大学英语教学过程中，为优化大学英语思政教学效果，教师就需要根据课程需要，合理利用官方中英双语资源，如学习强国、中国日报等，选取并分配有关中国优秀传统文化的内容，让学生通过分享、讨论所阅读的内容，或者通过翻译、写作等方式来了解中国，了解传统文化，隐性影响学生的道德意识，从而提升优秀品德的践行。此外，教师还可以选取英语小故事中的传统文化，作为大学生每日必练的听说内容，一方面可以提升大学生自信心，受到传统文化潜移默化的影响，另一方面可以提高其用英语“讲好中国故事”的能力。在整个过程中，教师都在促使学生能够通过英语进一步认识到中国优秀传统文化的重要意义，促使大学生能够接受日常生活中的文化熏陶，提升高校大学生的人文素养，让学生明确优秀传统文化的博大精深，从而培养高校大学生正确的思想价值理念，充分发挥大学英语的思政教育作用。
四、 结语
从目前来看，当代高校大学英语教学中，融入优秀传统文化思政内容，不仅有利于培养高校大学生正确的价值理念，还有利于高校大学生更好地抵制多元文化冲击，提升高校大学生爱祖国的民族情怀。但是，在高校大学英语思政教学过程中，优秀传统文化融入效果并不是非常理想，体现在对优秀传统文化认识不足，优秀传统文化、大学英语、思政教育的融合并未深入大学生之心，并未有效传承优秀传统文化等。总之而言，大学英语教师需要明确自身肩负的责任，提高对优秀传统文化认识的基础之上，甄选有效融入大学英语课堂教学的方法与路径，优化特色文化的传承效果，努力提升大学英语思政教学的有效性。
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