思维品质在技校英语阅读教学中应用探究
【摘要】本文根据技校英语阅读教学的现状，对思维品质概念的理解和研究现状分析，提出思维品质在技校英语阅读教学中的研究必要。以大学英语Unit 11“New Marriage Patterns in China”这篇文章为例，通过一系列的教学活动设计，探讨如何在技校英语阅读教学中学生的思维品质的提升。
【关键词】思维品质;技校英语;阅读教学
【作者简介】封静毅，中船澄西高级技工学校。
随着新课标提出的“适应学生个性需求，提高学生创新思维能力”等要求，英语学科教学提出了核心素养这一概念，它包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力这四个方面。英语阅读教学是训练学生思维品质，发展学生的创新能力的有效途径之一，它能在发展学生综合语言运用能力的基础上，提高学生处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此，如何设计旨在培养技校学生思维品质的英语阅读课是本文的研究重点。
一、思维品质的概念和研究现状
思维品质的概念，最早由斯米尔诺夫提出，他认为思维服从于一般的规律，而不同人的思维特点又各不相同。这些思维的个别品质包括：广度和深度，灵活性和独立性，顺序性和敏捷性等。在中国知网上以“思维品质”和“学科”为关键词搜索，发现学科教学中思维品质的培养已经成为教育研究领域被关注的课题，其中以数学学科最为活跃，英语学科相对较弱。再将英语学科与思维品质联系起来的研究，主要运用在高中英语教学中的较多，涉及技校英语教学的较少。
二、思维品质在技校英语阅读教学中的具体应用
1.教学内容分析。本节课是《大学英语》的Unit11“Marriage and Family”中的一篇文章，文章讲述的是当今中国社会中四种婚姻模式，以及伴随着改革开放的政策婚姻中家庭规模的大小、适婚年龄、消费水平、择偶标准、离婚再婚、跨国婚姻等问题都呈现出的规律。本篇文章的话題较接近生活实际，易于学生积极思考和参与，在发现问题的同时可以提升解决问题的能力，提高学生的思维品质。
2. 学情分析。《大学英语》的授课对象是，本校五年制大专学生的三年级女生班学生，从入学一直在坚持英语学习，并全数通过成人高考，英语基础在全校范围内处于领先，具有一定的信息处理和分析概括能力，平时也积极与教师进行互动。
3. 教学目标。根据教学内容和学生情况分析，本课的教学目标如下：
Knowledge aims： students can know new marriage patterns and trends which may emerge in China.
Ability aims： students can use different reading strategies such as skimming， scanning， and to improve the ability of thinking by analyzing and solving problems.
Emotion aims： students can have a better understanding about marriage and draw up their marriage plans.
4. 教学过程。
Step1 Pre-reading
T： Look at the four pictures on PPT. Do you know these four couples？ I think they are famous superstars whom you all know.
T： You see， a lot of the new words on the pictures， can you guess them？ You can read this passage quickly and find answers.学生带着问题进入第一轮阅读活动，在快速通读课文后，进行生词的猜测和理解。
[设计意图]本环节通过学生熟悉的四对明星夫妻人物，并在图片上印上生词，结合文章进行上下文推测词义，如此有利于激发学生的阅读兴趣，更有利于学生推测词义并记忆，同时对文章结构有初步的了解。本环节旨在培养学生的初级阶段的思维品质。
Step2 While-reading
T： After skimming the passage， we can find out the main idea in the first paragraph. Now your task is to read the passage again， and finish the table below.
Para. 2 How many members are there in an extended family？
Para. 3 What does “deferred marriage” mean？
Para. 4 How much did an urban newly married couple spend on wedding in the 1980s？
Para. 5 What does the Civil Affairs Department mean？
Para. 6 In most inter-racial marriage， does the Chinese woman who marry foreign husband have a high educational level？
Para. 7 What do people pay much more attention to when they select their spouses now？
[设计意图]本环节设置在快速阅读之后，重点在于让学生对文章的进行结构划分，然后针对文章的中心部分进行加工梳理，细节部分进行综合分析，并进行判断推理。这些都是旨在提高学生的逻辑性思维能力和批判性思维能力。
T： Now please read the passage again and retell the new marriage patterns in China. At the same time， please predict the trends which may occur in future. You can retell the passage according the information below.
The new marriage patterns in China
The number of families becomes.
The average age at first marriage is.
The wedding expenses is? times of the 1980s and it will continue to.
After divorce， people will get married again in 1997.
In most of the inter-racial marriages， the couple including woman and? husband who don' t have a educational level is common.
When choosing spouses， people prefer to give priority to.
[設计意图]在进行文章复述环节时，教师可先引导学生根据表格提示的信息进行复述，在复述的过程中，根据学生情况逐渐减少信息提供，只给予关键词进行提示帮助，让学生由浅入深地进行文本理解，在内化文章信息的同时，锻炼学生的语言输出能力。以上两个环节的教学活动，对培养学生中级阶段的思维品质很有帮助。
Step 3 Post-reading
T： I' ll divide you into 6 groups randomly and each group ask one student as your group leader to present your group idea. Our group work is to discuss a topic about “If I were married， I will ”.
[设计意图]本活动让学生在小组合作的基础上，通过对文章的理解，引导学生用自己的语言对新中国的婚姻变化进行评价、积极思考和分析判断，进一步让学生想象自己将来的婚姻模式，以此建立自己正确的人生观、世界观和价值观。通过这样的读后活动，有效地拓展文章内容，提升思维能力，以实现语言和思维的有机结合，这已经上升到高级阶段的思维品质培养。
5.教学反思。在落实核心素养的思维品质培养的过程中，采取多种英语教学活动设计，在突出学生主体地位的同时也提高了课堂与教师的互动，促进了他们思维品质的提升。教学任务从真实生活切入，从学生感兴趣的明星人物入手，环环相扣地设计多种教学任务，最后引发学生思考自己的人生。但是，教师在重视思维品质培养的同时，还应关注个体差异，包括学生现有思维品质水平、学习主动性和家庭教育等，这些都会影响到思维品质的培养效果。
三、结语
英语学习是学生主动构建意义的过程，在技校英语阅读教学中，教师要营造平等、民主的教学氛围，激发学生的兴趣，设计多种思维训练活动，通过一系列的预测、分析、概括、比较、评价等思维活动为学生搭建平台，同时还要考虑学生个体的差异，设定适当的思维品质目标，实现语言和思维的统一。
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