开放性课堂在初中写作教学中的实践

    刘文苏

    作为语文教师，应该在日常教学中培养学生的学习兴趣。学生产生兴趣，才会主动学习，语文水平才会提高。教学中，教师不应采取传统的教学模式，让学生死记硬背枯燥的课文。语文学科和生活息息相关，是一门趣味性很强的学科，然而许多学生讨厌语文，觉得语文枯燥无味。教师应该用正确的方法，让学生爱上语文，领略到語文的魅力。在新课标背景下，教师尤其要注意这一点，调整教学方法，找到适合学生的方法，以达到高效教学的目的。

    写作是语文教学的重点，作文可以直接看出一个人的语文水平，在初中阶段，教师应该重视培养学生的写作能力。学生主要的学习时间在课堂上，所以，要想提高学生的写作水平，就要有一个高效的课堂，开放性的课堂就是高效课堂。开放性课堂可以让学生在学习过程中不至于感到无聊，可以提升其思维活跃性，做到在课堂上不溜号，百分之百利用课堂时间。写作教学不是一蹴而就的，所以，开放性课堂也不是持续一两天就可以，需要长期坚持。只有这样，学生写作水平才能得到更快提高。

    一、增加师生互动，保证学生思维的活跃性

    其实作文教学并没有什么条条框框，只要教师正确引导就行;写作同样如此，没有固定模式，学生只要有自己的思考、想法，写出来的东西是自己的，有自己的风格就可以。学生创作思维的培养在课堂上占有很大比重，所以如果课堂气氛沉闷，学生很难参与其中认真思考。增加师生之间的互动，可以活跃课堂氛围，让学生在课堂上保持积极的状态，拓展思维，深入思考，知道自己应该写什么样的文章。

    例如，我在教学时发现有的学生心不在焉，这时，我就会有意识地提问学生，或者在拿到作文题目时和学生互动，让学生随时保持学习状态，积极思考，这样坚持下去，学生的写作水平会提升许多。

    二、同学之间互动讨论，修改作文

    好作文是改出来的，但是在今天的教学模式中，许多教师忽略这一点，教学时侧重练习，不注重修改。这样，学生很难发现自己的优点和缺点，很难提高作文水平。在开放性课堂中，可以要求学生进行作文互改，在课堂上相互讨论，这样既可以缓解课堂紧张的氛围，也可以提高学生的鉴赏能力和语言表达能力，同时还可以提高学生的写作水平。

    例如，我在教学时就注意让学生在课堂上讨论，让同学们互相交换文章，讨论修改，共同进步。在这样的讨论过程中，学生可以更好地提升写作能力，知道自己在哪些地方需要改进，同时也知道别人有哪些地方值得学习。

    三、小组之间进行评选，选出范文

    教学过程中，可以利用学生的好胜心，鼓励学生写完作文后进行小组互相评选，推选出最好的作文，然后在班级里朗读，这样的教学方式是利用初中生的好胜心，让他们主动学习，提高写作能力。小组评选还增加了学生之间的感情，可谓一举两得。传统的作文课堂上，教师总是死板地传授理论上的写作技巧和方法，有的教师甚至要求学生背作文。这样的教学方式不可取，所以开放性语文课堂在作文教学中有非常重要的作用。

    例如，我将学生分为几个小组，每次写作训练后，大家都可以进行评选，选出大家认为最好的文章，然后朗读，大家的热情一下子被点燃。这样学生可以更加主动地提升能力，不知不觉中，学生的写作能力都有了一定程度的提升。

    结语：

    今天的教学不同于以前的教学，特别是随着新课改的不断深入，教师一定要积极思考，主动调整教学方法，让学生可以更好、更高效地学习。对于写作来说，开放性课堂十分必要，教师和学生之间的有效互动，能提升课堂效率，让学生真正高效地提升写作水平。