低结构材料在户外游戏的有效运用
沈静文
摘 要：低结构材料作为生活中常见的、基本的材料，在生活中随处可见。本文通过积极挖掘活动材料的教育价值，并分析低结构材料在休闲小筑的使用，从而提出如何有效利用低结构材料开展户外游戏。
关键词：低结构材料; 户外游戏
中图分类号：G613.7? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2020）10-072-001
一、低结构材料在户外游戏中的教育价值
1.促进幼儿在户外游戏中的自主学习
低结构材料类型多样，可操作性强，且玩法较多，幼儿可根据自己擅长和喜欢的形式进行游戏，自主空间大，这有利于幼儿能够更主动地参与游戏。教师通过合理的低结构材料的提供，能够帮助幼儿打开一扇无限创意的大门，幼儿在游戏中开动脑筋，发现与总结游戏规律，亲身体验游戏带来的喜悦感。
2.培养幼儿在户外游戏中的想象力
华爱华老师曾针对低结构材料的游戏在研究中指出：“低结构材料更能引发幼儿从他们自发生成的玩法中获得思维的灵活性、变通性和创造性。低结构材料所具备的教育目标是隐性的，他多样性的探索与发现可让幼儿任意操作、改变、组合。”基于低结构材料本身所具备的特性，在游戏中可进行多样化组合，使幼儿能够自主发挥想象进行组合和创造，培养及创造能力和探索能力。
二、低结构材料在休闲小筑中的使用
1.结合地理环境投入相应的低结构材料
对于低结构材料的投放我们不是任意的，而是结合户外游戏场地的地理位置而进行材料的投放，有的场地比较宽阔，则可以投放相对较大的低结构材料，有的地理位置附近有许多花草树木，则可以从自然环境中收集材料。休闲小筑旁边正好有一个小菜园，因此我们投入了一些生活材料如扁担、木棍和水桶，幼儿能够充分发挥材料的作用，利用水桶去给小菜园浇水。能够将游戏中的材料与真实生活相结合。因此，幼儿的游戏离不开他们的生活经验。我们要尽可能地为幼儿创造条件，解放他们的双手，解放他们的空间，让他们在游戏中获得快乐。
2.发挥低结构材料的一物多玩
低结构材料没有固定的玩法，因此幼儿可以发挥想象，突破原有思维的束缚，让材料尽可能发挥它的价值。在休闲小筑玩的时候，一根简单的木棍，有的幼儿拿着当扁担在挑水;有的在打落挂在树上的沙包;还有的幼儿用来打纸球，模仿打高尔夫;有的幼儿用来敲打地上的树叶，幼儿的想象是无限的。石头本是不起眼的东西，但是在幼儿的手中却是宝贝，他们经常在篮子里装石头，把石头想象成各种东西，还有的会用石头进行各种拼搭。石头、木棍这些低结构材料可以一物多玩，让幼儿自主探索，发挥材料的拥有价值。
3.低结构材料的创意组合
利用低结构材料的特性，幼儿能够自主发挥自己的想象将材料进行组合、排列。通过低结构材料的创意玩法，不仅培养幼儿的创造力和探索能力，带给幼儿的体验也是丰富的。在休闲小筑的时候有幼儿用石头拼成了一朵花，她先用白鹅卵石围了好几圈，然后用黑色和白色鹅卵石相间排列，花朵做好后，她拎着筐出去了，逛了一圈回来了，筐里捡了很多的树叶。她在旁边找来了一根树干当做花朵的枝干，在筐里挑选了几片新鲜的树叶当作他的花瓣。一朵黑白相间美丽的花朵就做成了。自然材料不仅能激发幼儿创作的灵感和欲望，提升对美术活动的兴趣，发展动手能力、创造能力，也让幼儿学会观察生活、发现生活中的美。幼儿自主地从周围环境中收集材料，与大自然进行互动。
三、如何有效利用低结构材料开展户外游戏
游戏的材料不同，幼儿在游戏过程中所获得的知识经验也会有所不同。有时幼儿对玩具并不感兴趣，而是对一些废弃的物品和野外捡来的树枝、落叶等自然材料情有独钟，他们用瓶盖来下棋，把树枝当魔法棒，瓶子成了乐器，小石子成了汤料，游戏不仅仅让儿童玩耍，更能带给他们丰富的体验。
1.走进大自然，收集材料
幼儿最好的玩具就是大自然中的沙石泥土、山川草木。不同季节，老师可以带领幼儿到大自然，欣赏大自然风光，体验大自然，收集大自然材料，例如秋天，带领幼儿去大自然，收集各色的树叶，捡一些树枝，收集一些松果和各种小果子，捡一些鹅卵石，让幼儿把这些东西带到幼兒园，经过不同的自由组合，充分发挥他们的想象力，让原本简单的几个东西凑在一起变成一幅美丽的画卷。自然材料来自农村家庭及社区，紧紧依靠教师收集的一些自然材料显然很难满足活动的正常开展，而家长资源恰恰满足了我们的这一需求，如何加以引导利用这一资源呢？我们可以利用家长开放日活动，让家长参与幼儿的户外游戏活动，了解自己的孩子在运用、操作这些材料的过程中得到哪些有益的发展。由此给家长一种理念：自然材料在孩子的发展（成长）过程中既起着举足轻重的作用，又对幼儿进行了勤俭节约、环保方面的教育。在以后的活动开展过程中，家长积极地参与收集活动，并逐渐的能根据材料的特点进行收集丰富我们的户外活动。
2.结合场地，充分挖掘
我们有丰富的自然资源与社会资源，在场地创设中，我们应尽量从本地的实际情况出发，充分利用自然资源和安全、卫生、适宜的废旧材料，善于挖掘地方资源，创设具有教育性、探索性、操作性和自由宽松开放的活动场地。现在正是“自由活动”盛行的时候，要求孩子自由游戏，从以前的集体游戏，老师主导的游戏过渡到现在的户外自主大树游戏、球场游戏、草地游戏、建构游戏、舞台游戏……因此，场地的创设和材料的投放就显得更加的重要，我们要给孩子们充分的场地，尽可能挖掘身边的材料让孩子们自发地进行游戏。
3.因地制宜，就地取材
现在的自主游戏，很受孩子们的欢迎，因为这是孩子们自己充分做主的游戏，为了能更好地开展自主性游戏，我们应为幼儿提供一个开放性的环境。我们休闲小筑种了很多树，秋天草地上铺满了树叶，户外游戏的时候幼儿总会提着篮子捡一些树叶，在游戏中我们鼓励幼儿根据自己的需要，自主寻找材料、自主制作，充分展示幼儿的自主性和创造性，让每一个幼儿都有自主权，都得到应有的尊重。同时，作为老师的我们应善于观察、思考和反思，发挥创造性精神，使原有材料稍加调整产生新的用途，充分挖掘限有场地的生命力。真正做到物尽其用，做一个智慧型的教师。我们愿为幼儿开辟一方乐土，提供有生命力的材料与场地，让他们自由、健康的成长。
