新时期体育院校学生心理健康档案建设研究
杨之慧
摘? 要：本文立足于新时期加强高等学校学生心理健康教育的大背景，重点分析体育院校建立心理健康档案的必要性、存在的问题，并提出建设心理健康档案的具体路径。
关键词：体育院校;心理健康档案;建设
随着社会的发展，大学生心理健康问题逐渐凸显，加强大学生心理健康教育已经成为高校心理健康教育的重要任务，而建立学生心理健康档案则是一种行之有效的措施。
1 新时期体育院校建立学生心理健康档案的必要性
一是提升学生管理水平的要求。体育院校学生绝大部分都是中学时期的体育特长生，这类学生身体素质好、性格开朗而又活跃，个性和特点突出，反而更容易出现心理问题。因此，建立学生心理健康档案不仅是将对学生管理停留在纪律、成绩方面，而是深入到了学生的内心，这也是新时期“以人为本”的科学管理理念的具体体现。
二是促进学生心理健康发展的要求。对于体育院校学生来说，其中学阶段很多时间都是在进行体育锻炼，文化课学习相对放松，所以从书本上学到的陶冶性情的东西相对要更少，初入大学校园的时候，很容易引发心理问题。大学生的自负、自卑等一些心理状况，多是因为没有经历社会历练而导致的。[1]因此，在建立心理健康档案的过程中，学生通过作答测试的题目，就能够对自己的心理健康状况有一个清晰的认识，有助于学生改正存在的问题。[2]
三是有利于培养学生未来所从事工作的职业心理素质。作为体育院校的学生，很多时候都需要去面对各种竞争，很多学生都会经历喜悦和失落的事情。建立学生心理健康档案有利于学生对自己、社会以及自己所学的知识、未来从事的职业有清醒的认识，增强有利于职业发展的心理素质。
2 新时期体育院校学生心理健康档案建设存在问题
2.1 学生对心理健康档案缺乏正确认识。心理健康是一个广义的概念，受传统思想的影响，很多人都将心理健康问题与精神问题联系在一起，所以学生本人对心理建档并不一定配合[3]，而是坚持认为自己心理很健康，不需要建档。因此，建立学生心理健康档案，必须做好前期的工作，让学生对心理健康档案有一个正确的认识，能够认同建立心理健康档案的做法。
有些体育院校在建立学生心理健康档案时，将其当作了一种日常管理手段，重点是为了矫正那些真正有心理问题的学生，反而忽视了心理健康档案对促进大学生心理健康发展的作用。
2.2 学校建立学生心理健康档案的过程有待优化。一般来说，学生心理健康档案通常包括学生的个人信息、各个时期心理测评情况、专业测评师的结论、日常学习生活中的行为表现、教师和同学以及学生本人的评价情况等方面。
学生心理健康包含的内容比较广泛，能够反映出学生的“三观”、性格、兴趣爱好等方面。要建立全系统的心理健康档案，则要保证所收集的资料全面而又真实，其中涉及医院检查、问卷调查、题目测试、教师访谈等多个环节。但当前很多体育院校建立心理健康档案的过程中还存在走形式的现象，缺少必要的人力和物力的支持，所建立的档案缺少很多环节，更多具有盲目性，也存在类似走过场的现象，因而导致所建立的心理健康档案资料并不齐全。
2.3 对学生心理健康档案的评价科学性不强。对大学生心理健康状况进行科学的测评，需要专业的心理咨询师或者从事心理健康教育工作的人来承担。但是，当前体育院校在对学生心理健康问题进行评价的时候则会经常出现评价失当的现象，片面地给学生贴上标签。尤其对一些贫困家庭、单亲家庭的学生区别对待，想当然认为应该对这类学生重点关注，毫无科学性。[4]从当前体育院校的心理健康测试情况来看，心理健康测试多是依靠少数管理人员来完成，这些人员的心理健康知识水平参差不齐，所以测试过程中经常会出现问题，又因为没有提前做好引导，导致学生对测试产生消极抵抗的心理。
2.4 心理健康档案更新速度太慢导致实用性差。当前很多体育院校心理健康档案更新速度非常慢，甚至是不更新。因此，必须对学生心理健康状况进行跟踪，并及时做好记录。对学生心理健康档案动态地跟踪是决定学校后期是否需要对学生进行引导的依据。
3 新时期体育院校学生心理健康档案建设路径
3.1 做好前期引导工作，让学生及家长对心理健康档案有正确的认识。由于传统观点的影响，无论是学生还是学生家长，对学生的“心理问题”仍然比较抵触，而且害怕自己的心理问题被泄露，被学生和老师取笑。因此，建立心理健康档案之前必须做好引导工作，让学生知晓建立心理健康档案的意义和具体过程。同时做好测试结果保密工作。
3.2 建立心理健康档案管理制度，系统收集心理健康相关资料。对学生心理健康档案的管理应该以心理健康教育部門为主，以各学院心理咨询部门为辅加以开展。对体育院校来说，其心理健康教育部门应该着手建立完善的档案管理制度，要在制度中明确分工，涉及学生心理健康档案的各个环节应该考虑周全，不能遗漏具体环节。要保证所收集到的资料的系统性，确保所收集的资料能够如实反映学生的心理健康状况。除此之外，为了完善心理健康档案管理制度，还要制定相应的考核细则和奖惩措施，将心理健康档案的管理情况纳入到对学院的年终考核和心理咨询工作人员的具体考核，确保提升档案管理水平。[5][6]
3.3 提升学校心理健康工作人员的专业化水平。学生心理健康档案的建立和管理与普通的档案管理还是有区别的。要做好学生心理健康档案工作，除了具备档案管理的知识之外，还必须懂得心理学、心理健康教育、学生日常管理等方面的知识，这就对相关工作人员提出了较高的要求。基于此，新时期体育院校在安排心理健康教育工作岗位时应该重点考虑其专业素养。对于已经任职的专业人员，应该加强其培训和对外交流，从而开阔其眼界、充实知识，不断丰富和完善其知识体系。同时，还可以采用公开招聘的方式，选拔具备相当水平和能力的人充实到心理健康教育队伍中来，从而为心理健康档案管理工作奠定坚实的人力基础。
3.4 加强对学生心理健康档案的动态管理，及时更新数据。学生心理健康状况可能每天都在发生变化，而大学四年所经历的每一件事情都可能引起其心理上的变化，对学生心理健康档案的管理应该是一个动态的过程，而不能用学生大一测试的数据来评价其大四的心理状况。因此，学校应该充分考虑到学生每一学期和学年可能出现的不同的心理状况，并要及时地更新和补充数据。尤其是针对那些学业吃力、家庭变故、家庭贫困、情感问题等方面的学生的心理状态的变化，可以采用师生谈心、班级学生干部反馈、问卷调查等形式来开展，及时了解学生心理波动，以便及时干预和引导，促进学生健康成长、成才。
参考文献：
[1]钟向阳，邓基泽，刘红斌等.高校新生心理档案与危机干预模式研究[J].中国健康心理学杂志，2005（06）：60-62.
[2]柯奔.高等医学院校建立学生心理健康档案工作研究[J].兰台世界，2013（05）：39-40.
[3]苏醒.新时期大学生心理健康教育服务体系构建研究[J].锦州医科大学学报（社会科学版），2018（04）：72-74.
[4]苏亚杰.单亲家庭大学生心理问题分析及对策[J].思想政治教育研究，2006（02）：125-126.
[5]祝聪楠.可靠性与丰富性的追求：提升农村大学生心理健康档案建设质量[J].档案管理，2018（05）：96.
[6]魏瑞娟.建设大学生心理健康档案思考[J].档案管理，2014（05）：95-96.
（作者单位：北京体育大学 来稿日期：2020-03-25）
