英语APP服务于中学英语教学的利弊

    刘婷婷 陆海涛

    【摘要】在科技飞速发展的时代，我们的生活趋于智能化，这说明教学手段也要与时俱进，要把教学与科学技术结合起来。使用英语APP进行教学，可以提高学生学习的积极性，收获良好的教学效果，但同时亦会带来一些不好的影响。本文主要分析英语APP在中学英语教学中应用的好处和弊端，以期能扬长避短，使英语APP更好地服务英语教学。

    【关键词】英语APP;中学英语;利弊

    【作者简介】刘婷婷（2000-），女，广西钦州人，贺州学院外国语学院学生;陆海涛（1981-），女，广西岑溪人，贺州学院公共基础教学部教师，讲师，研究方向：外国语言学与应用语言学。

    【基金项目】2019年贺州学院自治区级大学生创新创业训练计划项目（项目编号：201911838130）。

    目前，英语学习APP种类繁多，不同的APP有着各自的优势和特色，对英语学习产生不同的影响，包括积极的和消极的。本文首先对一些常见的英语APP进行分类，同时介绍其优势和特色，进而分别分析使用英语APP的利与弊，最后，针对英语APP的消极影响，从APP公司、教师、家长及学生等各角色的不同角度提出相应的对策。

    一、英语APP的类型

    市面上，关于学习尤其是语言学习的APP种类繁多，其中，英语学习APP主要分为以下四种类型：

    英语词典类APP。这类APP可以使用户实时查阅到单词的所有释义以及近义词、反义词，还有例句等，例如有道词典和Mdict。使用有道词典不需要下载词典包，用户直接在搜索框输入单词即可，有道词典包含的词典有新牛津、柯林斯以及朗文等，权威性毋庸置疑;而Mdict则需要用户自行下载词典文件，之后将其移入APP的文件夹内，它的好处是可以容纳高达十几个甚至更多数量的词典，内容丰富且专业。学生们可以充分利用此类软件扩大自己的词汇量。

    英语翻译类APP。此类APP可以把一种语言翻译成多种语言，在一定程度上避免了“哑巴英语”的尴尬。在学习过程中，学生可以使用其来翻译自己不懂的长难句，促进理解。有道翻译官是一款比较常见的翻译APP，它包括文本翻译、语音翻译以及拍照翻译。其中拍照翻译省时省力，极大地提高了人工打字或语音表述的时间，受到学生们的喜爱。

    英语听力类APP。可可英语是一款比较好的听力软件，它涵盖了海量的听力材料，分类众多，包括英文广播、影视歌曲、英语听力、英语口语、英语考试、Ab基础英语，而这些大类还包含了许多小类，可谓是一个听力百宝箱。而且每一个课程还会有修炼环节，跟读、填词等可以巩固学生的听力与口语，这对学生的英语学习起到了极大的促进作用。

    英语阅读写作类APP。China Daily是《中国日报》的英文版本，顾名思义，它为我们呈现了关于中国和世界的新闻以及中国民间的小故事。全英文的版本有助于给学生营造外语的学习环境，让学生置身于外语的世界，在学生遇到生词时，其还可以提供检索，实时呈现中文释义，方便理解。它也配备了口语测试的功能，学生在阅读完文章过后可模仿录音进行阅读，系统会进行评分，帮助学生了解自己的口语水平。学生还可以从中学习到一些专业术语，提高自身的英语素养。

    二、使用英语APP的有利之处

    1.英语APP能有效激发学生的学习兴趣。中学生处于青春期阶段，情绪不稳定，不易定下心来学习，倘若学校老师实行的是“填鸭式”教育，讲课枯燥乏味，会让学生更容易对英语学习反感，从而放弃学习英语。而英语APP通常背后会有大数据的支撑，会自行根据学生的知识水平设置不同的学习内容，使得学生在使用APP的过程中既能看见自己所学过的单词，也能接触到新的单词，这样一来学生的自信心便会增强，更想要继续学习下去。再者，一些主打用游戏教学的英语APP，通过寓教于乐的方式使得学生掌握单词、句子结构或者一些语法知识，其图文并茂，并伴有视频、音频、丰富的色彩和环节等不断刺激学生的感官，促使学生感到英语的学习很有趣，然后爱上英语。另外，有一些拥有不同英语教学视频的APP也广受欢迎，视频设置有不同的教学情景，让用户有一种临场感，并把自己带入进去，亲身感受在那种环境下的英语使用方法，这何尝不是能提高学生兴趣的方法呢？口语类的APP也能起到这一作用，就像英语流利说，它会让用户进行水平检测，确定用户的口语水平，然后为其制定相应的学习计划，系统地提高用户的口语能力。里面不仅有真人对话，还有情景对话，类型多种多样，能满足不同用户的个性需求。

    2.英语APP能使学生随时随地复习英语。线下教学，都是老师在讲台上授课，学生们在下面听。对于一些陌生的英语单词，基础差的学生可能很快就忘记该单词的正确读法，而课堂是即时发生的，无法回放。或者是因为碍于面子或者是因为害怕老师，鲜有学生会主动请教老师，当场解决不了的问题就会一直得不到解决，这就导致了学生“旧知识学不到位，新知识又不会”的现象出现。这时，手机英语APP便可以解决这一问题了。但在现今的中学中，大多不允许手机进校园，原因是害怕学生沉溺于玩手机而荒废学业。寄宿生能接触到手机的时间只能是周末和节假日，相对来说走读生则拥有更加充裕的时间使用手机，他们可以随时随地使用手机进行英語的复习。譬如使用百词斩来复习课本上所学的英语单词，对于读音记不住的可以反复听、反复练，记不住拼写的可以通过练习巩固，还可以查看例句进一步体会该单词的意思、熟悉它的用法;还可以测试自己的听力、阅读词汇量。现在有不少的图书都配备了与课本相应的音频，但是需要用户通过手机扫描二维码才能获得资源，有条件的同学就可以用这种方式加深对课本的学习，加深听力印象，久而久之学生的英语会得到很大的提高。

    3.英语APP丰富了英语教学方法。古往今来，都是学生在讲台下听着老师讲课，学生属于被动接受型学习。随着课程改革以及教学观的进步，学生逐渐成为课堂上的主体。老师可以利用英语APP，在课堂上与同学进行更加多的互动，例如使用百词斩的背单词功能，选择与年级相适应的课程，利用投屏功能，即把老师手机屏幕分享到教室的大屏幕上，每出现一个单词就让同学们说出其正确中文释义，或根据中文释义讲出其英文。另外百词斩也拥有中文选词、听音辨义、填空默写、全拼默写等模式，这些都可根据学生的学习状态进行一定的练习巩固。而英语流利说里面有着大量的口语训练材料，几乎涵盖了所有的场景，里面还设有情景训练营和真人对话，用户可以根据系统提醒进行语言的发挥，这可以充分锻炼用户的口语水平，完成对话后，系统会及时显示口语分数，帮助用户了解自己的口语水平。同样，老师可利用这些材料训练学生的口语能力，一个接着一个读抑或让两个学生进行角色扮演，这些方法都是可行且有效的。这样的APP应用在课堂上，只要方法得当，想必会带来不错的反响。相比于传统教学，使用英语APP可使老师在教学过程中充当一个引导者的角色，使学生更加容易吸收所学知识和提高学习效率。

    三、使用英语APP的不利之处

    1.过度使用手机会损害学生的健康。我们都知道，过度使用电子产品会导致近视。学生本就课业繁忙，每天需要阅读大量的书籍，这就使得学生群体的近视可能性升高。加上科技的飞速发展，许多学生在课后还会使用手机进行各科的学习，甚至有的作业必须通过手机、电脑来提交，这间接使得学生不得不长时间使用手机。手机APP的设计，除了希望能让用户收获知识，还希望用户在APP中停留的时间越久越好，因为用户的体验感好了，极可能会推荐给身边的亲朋好友，从而促使更多的人进行下载和使用，这样便会为APP设计公司带来更大的财富，所以他们在设计上会比较追求趣味，让人欲罢不能。一旦人沉迷进去了，就很难抽身，不知不觉中会投入许多时间进去，增加了自己的用眼时间，更加伤害自己的眼睛。无论是在生活上还是在学习上，对于学生来说，近视所带来的危害不言而喻。

    2.作业作弊的概率有所提升。在此就不得不提搜题类的APP了。面对课业越来越多，作业难度越来越大的情况，许多学生会利用搜题APP进行题目的搜索，这类APP会直接显示问题的答案和解析，有的甚至会没有解析。答案解析可以帮助学生剖析题目的重点与难点，相对来说还是有点价值的。但面对只有答案而没有解析的题目时，学生极容易满足于现状，觉得知道答案便可，甚至去背答案，这对于学生的学习态度与思想起到了一个负面的作用。此外，面对老师呕心沥血所布置出来的英语练习，有的学生会直接利用搜题APP去获得答案，从不去钻研如何做题，然后以一个超高的分数把作业交上去。倘若老师不能察觉到这是学生的作弊行为，学生得不到惩罚，那么他们很可能会继续这一行为，直到作业作弊已经成为一种习惯，以至于不能吸收各类知识。对于中学生来说，这是弊大于利的。

    3.教师授课难度加大。对于比较年轻的老师来说，使用英语APP教学可谓是得心应手，但对于年龄稍大且不熟悉科技的老师来说，这可是个大任务。他們极有可能会不懂如何灵活使用APP，如果遇到课堂网络问题、学生状况，教室设备故障等不可控因素，他们更不知如何立刻解决，从而花费了一些时间在排障上，拖沓了学习进度。此外，面对纷繁复杂的各色应用，教师也容易无从下手，这便需要他们花多些心思去研究各个APP的功能，花更多的时间去整合学生所需要的各方面的信息，充分完善设计方案，还要搜集学生的反馈意见，让自己知道这种教学方式是否能让学生适应，知道自己该如何更好地在课堂上运用APP，以期达到科技与课堂的完美融合。

    四、相应对策

    综上所述，英语APP的确对于中学英语的教学有许多有利之处，可以较大地提高学生的学习效率和扩大学生的知识面，但是其存在的不利之处也亟待各相关单位、学校、家庭和学生用户去注意规避。相应建议如下：

    1.APP公司研发产品的时候可以控制用户使用软件的时间，如规定半个小时或者一个小时之后就要强制休息，使屏幕进入休眠模式;或者进行数次的温馨提示，当用户经过短暂休息返回学习后，给予相应的小奖励，以此来鼓励学生用户加强用眼卫生的意识;又或者在APP页面首次开启时播放爱眼小视频，在潜意识层面给用户灌输爱眼意识。

    2.教师可以对众多信息进行筛选，在学生需要利用APP做作业时要充分考虑学生的水平，设置相应的题型难度和题目数量，让学生在规定时间内可以完成。这样一来学生的自信心会得以加强，渐渐地会对英语学习充满兴趣，二来也不会给学生造成太大的学习负担，一举两得。

    3.家长可以陪伴孩子写作业，在学习了一段时间之后家长提醒孩子该休息了，而且不让孩子在休息时间内接触电子产品;抑或设置规定时间的闹钟，闹钟响起后让孩子进行休息。在这期间家长就可以跟孩子聊聊天，从中了解孩子的心理状况，观察孩子是否在学习上、生活上有什么问题，同时增进与孩子之间的感情。

    4.学生要养成良好的手机使用习惯，不能过分依赖手机，同时要充分意识到过度使用电子产品对自身健康的危害，并自觉地抵制各种上网的诱惑，要树立正确的观念，知道网络世界与现实世界是两个截然不同的世界。每个人都是社会的一员，需要正常的现实社交和现实生活，因此不能沉迷于网络而脱离现实。使用APP进行学习固然是好事，但是也不能不停地使用手机进行学习，毕竟，保有积极的心态、正确的方法和对学习的热情才是学习的良策。

    总之，任何事情都有两面性，只要我们能充分利用英语APP的好处，不断改善其弊端，就能扬长避短，从中获益。

    参考文献：

    [1]王景平.浅议智能手机英语APP在高中英语教学中的应用[J].校园英语，2018（39）.

    [2]刘丽强.基于英语APP的中学生自主学习模式探究[J].科教导刊， 2019（31）.

    [3]吕娜.移动APP对大学生英语学习的影响及对策研究[J].开封教育学院学报，2017（7）.