浅谈利用网络学习空间在小学美术教学中渗透心理健康教育的实践与认识

    郭璇

    摘要 小学阶段是心理发展的敏感期，也是对学生进行心理健康教育的最佳时期。美术学科具有独特的艺术性，作为培养学生艺术修养的重要学科，在教学中利用网络学习空间充分了解，掌握学生的心理特点，结合学科特点，对他们进行心理健康教育尤其重要。

    关键词 网络学习;心理健康;有效利用

    随着社会的发展，教育的改革，父母望子成龙心切，导致部分小学生心理压力较大，出现情绪不稳、缺乏自信心、意志薄弱、心里承受能力低等心理健康问题。小学阶段是其心理发展的敏感期，也是对其进行心理健康教育的最佳时期。教师利用网络学习空间充分了解，掌握这个时期学生的心理特点，结合学科教学，对他们进行心理健康教育尤其重要。

    一、美术教学对小学生心理健康的影响

    1.在欣赏教学中调节心理

    美术欣赏是美术教育的重要环节，英国心理学家斯宾塞曾经说过“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半，这就会给各种疾病的入侵开了门户”课堂上学生在欣赏美术作品时虽然心境不同，但得到的都是相似的平静感和净化感。色彩影响着人的心理，它能使人产生轻松、紧张、烦躁、兴奋、安定等心理。

    2.在作业评价中增强自信

    小学美术教学的作业过程完全是一种宽松，自由的状态，这是帮助学生克服脆弱心理、自卑心理、增强自信心的重要过程。美术作业过程中，可能会遇到诸多困难，没带材料，没有思路等，针对他们遇到的困难与某些存在的心里障碍，教师及时与学生沟通，发现他们的闪光点，指导，启发学生，激发他们的自信心，鼓励他们认真观察，大胆想象，帮助他们克服心理问题。

    3.在美术活动中愉悦身心

    美术活动是课堂教学的必要延伸，它是有计划，有组织的开展活动，可以丰富课余时间，增加学生交往，协作的机会，对矫正，克服学生心理孤独，封闭心理具有重要作用。

    二.在小学美术教学中网络学习空间的重要性

    网络学习空间是教师和学生基于网络的基本学习空间，可以自主学习，也可以互动学习，是教学新模式，也是未来发展的重要方向，它突破传统教学模式的时空限制和教学方法限制，可以利用碎片时间，促进教与学，教与教，学与学的全面互补，既可以提高教师的水平，也可以提高学生的水平，既有知识的学习，也有能力的提高。

    除了美术资源的准备，教学软件的使用同样非常重要，教师可以在网络空间中下载并学习各种教学软件，根据不同的课型设计对应的教学手段。

    三.有效利用网络学习空间开展美术教学活动

    1.利用网络学习空间熟悉课程标准和教材

    教师把教材中的知识转化为自己头脑中的精神财富，必须在课程标准的指导下，感知教材，理解教材，进而牢固掌握教学内容。这就意味着对课程标准和教材多层次地理解，而网络学习空间能提供这个环境，在网上，很多学者对课程标准进行了深入探讨，帮助教师领会课标精神。以前遇到知识上的盲点，探讨的范围是狭窄的，如今，只要在网络中提出疑问，会出现诸多答案，问题迎刃而解。

    2.利用网络学习空间掌握教学目标，突破重难点

    利用网络学习，教师可以掌握教学目的，要求和重难点，帮助学生建立具象和抽象的艺术形象，对学生的艺术能力有重要意义，而艺术中的美学本身特别抽象，小学生理解起来会非常吃力，这时，互联网辅助教学的优越性就体现出来了，借助互联网中的资源，化抽象为具体，化静为动，化虚伪实，把难以理解的内容用在线资源或者离线资源充分显示出来，调动学生的视觉功能，从而突破教学难点。例如在教学江西版五年级上册第二课《长长的路》时，按照传统教学，平角透视和成角透视给学生讲起来很枯燥且学生理解起来较困难，如果借助计算机网络，安装3Dmax软件，学生可以自己动手旋转角度观看，还可以将建筑物用线条的方式显示，对于学生理解透视原理有很大帮助。

    3.利用网络学习培养学生自主探究学习能力

    网络环境下的美术教学活动，突出了学生学习的自主性，小学美术教学内容涉及面广，绘画，设计，鉴赏等，无论是教师还是家长都无法全面了解，有了网络学习空间，课前，学生可以通过互联网查阅相关资料，例如大师简介，代表作品，民间艺术有哪些等等，在上课时再结合老师的讲解，这样的学习会更有深度。当然，为了使学生的网络学习更加高效，教师可以针对教学内容提出相应的要求，学生在教师的引导下再去搜集资料，这样目的性更强，对学习的帮助更大。而课后，老师往往留有扩展的空间，学生仍然可以借助网络学习就自己感兴趣的点继续深入挖掘，认识新艺术，或深入研究某一艺术领域，或探索实践艺術创作手法，获取更多知识。

    网络学习空间作为学校教育的辅助教育，合理有效的利用可以更好的服务于学生，让信息化与现代教育更亲密的结合。教师还可以利用网络学习空间，充分了解，掌握小学生的心理特点，结合学科教学开展网络教育，辅导学生、引导学生自主学习、交流学习心得的，实现资源共享等。让学生的学习更有成就感，更有激情、更有动力，培养出乐观自信，开朗豁达的社会主义接班人。

    参考文献：

    [1]南国农.信息化教育概论[M].北京.高等教育出版社.2011

    [2]叶奕乾，祝蓓里，谭和平.心理学.华东师范大学出版社，2016

    [3]李勇.美术教育学.河南大学出版社，2005