聚焦例文·习得方法
王晓丽
[摘 要]习作单元中“习作例文”的教学，直接指向习作表达，让学生掌握文本表达的基本策略。教学四年级上册第五单元的习作例文《我家的杏熟了》《小木船》两课，教师通过复习前面两篇精读课文的内容，引导学生自主阅读文本，运用学过的方法进行分析，掌握把事物写清楚的方法。这样，使学生熟练掌握本单元的语文要素，为下面的习作打下基础，获得表达能力的提升。
[关键词]习作单元;教学设计;习作例文;方法
[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）25-0006-02
【教学目标】
进一步学习按一定顺序把事情发展的过程写清楚的方法，尤其要掌握怎样把重点内容介绍清楚的方法。
【教学过程】
一、回顾课文，总结写法
1.本单元我们学习了两篇课文，一篇课文是——《麻雀》，另一篇课文是——《爬天都峰》。
2.还记得《麻雀》写了一件什么事吗？
预设要点。写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的故事。
3.作者是怎么把这件事情写清楚的？
预设要点。①作者是按照起因、经过、结果的顺序来把事情写清楚的。起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救小麻雀，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。（板书：按一定顺序写起因、经过、结果）②作者抓住老麻雀救小麻雀这部分重要内容来写，把自己看到的、听到的、想到的写清楚。（板书：抓重要内容写）
4.按一定顺序写，抓重要内容写，这两种方法写清了老麻雀保护小麻雀的故事。那《爬天都峰》这篇课文，作者又是怎样把事情写清楚呢？
预设要点。作者按照爬山前、爬山时、爬山后这样的顺序来写。爬山是一种活动，所以我们也可以说他是按照活动前、活动中、活动后这样的顺序来写的。（板书：活动前、活动中、活动后）
5.这篇课文与一般记事类文章不同，作者没有把重点放在写爬山的过程中，而是放在哪部分？又是怎么把这部分写清楚的？
预设要点。这篇课文把描写重点放在登山前，通過写“我”怎么想、怎么说、怎么做的，把“我”和老爷爷互相汲取勇气和力量的重要内容写清楚。
过渡：“两篇课文为了写清事情，都用了同样的办法——按一定顺序来写，抓重要内容来写。那今天学习的例文又是怎么利用这两个方法来写清楚事情呢？让我们先走进第一篇课文《我家的杏熟了》。”
二、聚焦例文《我家的杏熟了》，巩固写法
1.请同学们翻开课本到68页，课文旁边有很多批注，非常重要，需要我们留心。请大家关注批注，默读课文并思考 ：“《我家的杏熟了》写了一件什么事？又是怎么把这件事情写清楚的？”
预设要点。①《我家的杏熟了》写了自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的故事。②课文按照事情发展的顺序，把奶奶给小伙伴分杏的起因、经过、结果交代清楚，还把奶奶打杏、分杏时的动作和语言写具体。
2.默读第7、第8自然段，用“△△”画出描写动作的词语，用“——”画出人物的语言。（利用投影反馈学生的批注）
这是第7自然段的内容，我请一位同学读一下。（出示）
老师也写了一段，也用了动词，我觉得挺好的。你们觉得怎么样？（出示）
预设要点。①一连串的动作描写，使奶奶打杏的过程更加具体生动，有画面感，仿佛能看见奶奶如何拿出竹竿，怎么走到树下打杏。连贯的动作描写让读者感受到奶奶打杏的不容易。②老师写的虽然也有三个动作，但奶奶怎么打杏的，不清楚。
3.写清动作让事情很清楚，那人物的语言能不能去掉呢？同学们自己读一读下面的两句话感受一下。（出示）
预设要点。把奶奶的语言具体写出来，能让读者走进奶奶的内心世界，理解为何把杏分给大家吃才是真的香甜。
过渡：“按一定顺序，抓重要内容，把人物的语言、动作写具体，分杏的事情就写清楚了。那第二篇例文《小木船》有没有用到这些方法呢？”
三、聚焦例文《小木船》，巩固写法
1.默读全文，关注批注，边读边思考文章是怎么把事情写清楚的。（四人小组交流）
预设要点。我们一开始是形影不离的好朋友，后来因为摔坏了木船而（友谊破裂），最后我们（重新和好）。文章是按一定顺序写的。有没有抓重要内容写呢？（抓住“友谊破裂”以及“重新和好”两个场景重点写）
2.同桌两人从“友谊破裂”与“重新和好”两个场景中任意挑选一个，交流这个场景是怎么写清楚的。（抓住人物的语言、动作、神态具体交流）
3.“我”和陈明的矛盾持续了很久，可第四自然段用了“转眼几个月过去了”一句话就交代了。你觉得这样有没有把事情写清楚呢？
预计要点。写清楚事情了，因为写时间跨度比较长的事，要围绕重要内容写，不重要的内容可以简单交代。
总结：“对于时间跨度很长的事情，重要的事情要详写，不重要的事情就要略写，甚至不写。”
四、总结
这节课我们回顾了课文，总结出了把事情写清楚的两种方法（按一定顺序写，抓重要内容写），又进一步用例文去巩固方法。下节课我们将运用这些方法跟着老师去写写在自己身上发生的事。
【板书设计】
（责编 韦 雄）
