试论如何在幼儿园教学活动中培养幼儿的观察能力

    郭静娴

    ◆摘? 要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景下，各学科的教学模式在逐渐地发生更改。而在幼儿园教育阶段中，教师意识到培养学生的观察能力十分的重要不仅关乎到幼儿的智力发展，也影响着幼儿的想象力。为了能够更好地培养学生的观察力，教师在教学的过程中应该增强观察措施，使得幼儿拥有更广泛的观察视野。

    ◆关键词：幼儿园教学;幼儿;观察能力

    幼儿园阶段对幼儿观察能力进行培养，也是为幼儿之后的学习奠定基础。想要去培养幼儿的观察能力，教师和幼儿园就一定要充分的认识到观察能力培养的重要性，这样才能够在幼儿教育的过程中展开多样性的教学方法，逐步地去培养幼儿对于外界的思考和观察。在这一过程中，幼儿也能够获得更多的知识，让幼儿拥有多角度观察事物的能力。

    一、幼儿的观察能力特点

    教师在幼儿园阶段想去培养幼儿的观察能力，就应该先了解幼儿观察能力的特点。由于受到年龄和环境的影响，幼儿的观察能力具有以下几个方面的特征：首先，对于幼儿来说观察能力的稳定性不是特别的强。因为幼儿在幼儿园阶段由于年龄比较小，自控的能力不是特别强，一般不会因为一些明确的目标去进行观察，反而会根据自己的性格特点而来。幼兒的观察行为大部分都是受到情绪的影响，如果幼儿发生了情绪的变化很容易观察对象也会发生改变。其次，对幼儿来说观察的时间并不是十分的充足。根据一些调查，可以看出幼儿阶段的幼儿大部分都是在三至五岁左右。在这个过程中观察时间大部分是在6分钟以内。而随着幼儿年龄的增长，观察的时间会呈现出逐步增强的状态，可能是8分钟和也有可能是10分钟。但有一个重要的特点，幼儿教师应该明确，如果幼儿对这一数没有了任何的兴趣，很显然幼儿的观察时间会大大的缩短。最后，幼儿阶段幼儿的观察能力系统性不是特别的强。也就是说，想要让幼儿对于件事物进行有顺序性的观察是难上加难。一般幼儿的观察没有任何的规律可言，喜欢观察哪里就去看哪里，对于这样的幼儿来说教师在培养幼儿观察能力的过程中应该尽可能地掌握幼儿的特点，进行系统性的分析，这样才能够找到适合幼儿观察能力提升的策略。

    二、幼儿园教学活动中培养幼儿的观察能力策略

    （一）融入趣味性内容，激发学生兴趣

    幼儿阶段，由于年龄方面的特点，幼儿天性就喜欢玩。而教材中的内容却十分的枯燥，没有任何的趣味性来说。在此过程中，教师在组织教学活动知识时，直接展示教材内容，幼儿在此过程中注意力不集中，教学效果不明显。但是如果教师在教学的过程中融入一些趣味性的手段，则在很大程度上吸引幼儿的注意力，激发幼儿在这一过程中的学习兴趣，也可以利用有趣的绘本内容设计出精美的图案，结合游戏的方式来吸引幼儿的兴趣。

    比如说：教师在引领学生去观察小狗这一内容时，可以先让幼儿去接触一些有关于小狗的玩具、图片，还可以让幼儿进行模仿通过小狗的声音，让幼儿提高对于小狗的兴趣。这样幼儿才能够主动地去进行观察，对于幼儿的印象也会加深。兴趣教学内容的出现既能够提高幼儿的观察能力，还可以通过提问或者是引导的方式进行教学。不管是声音、图像、实际的物体、录音，等等方式的出现只要是能够培养幼儿的观察能力，教师在教学的过程中都可以在课堂上进行展现。

    （二）注重观察方法，训练观察能力

    教师在对幼儿进行观察能力训练时一定要让幼儿带有明确的目标进行观察。因为幼儿由于年龄的特点，观察内容没有一定的顺序性，观察时只是根据的自己所感兴趣的内容进行观察。面对这样的状况，教师应该给予幼儿观察任务，让幼儿按照一定的顺序进行观察，这样才能够正确地认识到事物的整体性。

    比如说：教师在课堂上，引领幼儿去观察鸭子。前面的内容我们说过观察小狗，而这一内容就会让幼儿去观察鸭子，先可以让幼儿对鸭子的整体面貌进行认识，再从头脚到局部的房进行观察。这样有顺序性的观察，幼儿才能够进行整体性的认知。不管是对于动物、植物、风景都应该进行一定的顺序，而对于植物来说就可以从根-茎-叶-花-果这一内容进行观察。总而言之，教师在训练幼儿进行观察应该具有一定的顺序性，这样才能够让幼儿更加全面地认识事物，进行思维的锻炼。

    （三）耐心解答、及时鼓励，激发幼儿积极性

    在幼儿园阶段，教师在教学的过程中为了能够培养幼儿的观察能力，幼儿在遇到一些问题时会出现各种各样的反应。有些幼儿是积极进行探索，有些幼儿进行了退缩。而面对这种状况教师就可以耐心地对其进行引导，及时地解决幼儿的问题。并且这一过程中值得注意的问题就是当幼儿对于一些问题出现了疑惑，教师应该给予些鼓励。不管是口头上的还是物质上的，只要这些激励内容的出现，对于幼儿来说是一种奖励的方式。他代表着自己获得了教师的认可，那么对于幼儿积极性的激发也有着一定的作用。在之后的观察过程中幼儿也会更加努力表达自己的想法，让教师知晓自己的努力效果。所以教师在引领幼儿进行观察时适当的鼓励也是十分重要的。既能够激发幼儿的积极性，也能够让幼儿在锻炼之中收获知识有所成长。

    三、结束语

    综上所述，在幼儿阶段教师教学活动的出现是培养幼儿观察能力的一项重要途径。所以幼儿教学活动的出现教师要注重对幼儿能力的培养，通过活动融入趣味性因素对幼儿进行及时的答疑解惑，增强幼儿的兴趣。这样才能够对幼儿的观察能力进行全方位的培养，使得幼儿的能力得到提高。

    参考文献

    [1]孙冬燕.浅析如何在幼儿园教学中培养幼儿的观察能力[J].中国校外教育，2018（13）：159.

    [2]崔粉霞.在幼儿园教学中培养幼儿观察能力的方法[J].新课程（上），2017（05）：163.

    [3]刘丽.浅析如何在幼儿园教学中培养幼儿的观察能力[J].阿坝师范高等专科学校学报，2007（S1）：80-81.