探究高校会计实务与操作教学中的问题以及解决对策
曹露
摘要：随着我国社会经济不断发展，市场对会计专业人才的需求量越来越多。高校作为人才培养的重要基地，会计管理作为经济管理中的重要组成部分，加强高校会计实务和操作教学质量势在必行。基于此，本文重点对高校会计实务和操作基本问题进行分析，进而提出相应的解决对策，旨在提高人才培养质量。
关键词：高校；会计实务；基本问题；解决对策
0 引言
会计专业作为我国高校领域中最为抢手的专业之一，由于当今我国市场经济发展尤为迅速，市场对会计人才的需求量也不断增加。但是对于我国大部分高校，会计实务与操作教育中存在着很多有待完善之处，例如教育理念滞后性、教育体系不完善等，导致很多会计知识无法应用到实际操作当中，人才培养不符合社会对人才的需求。这就需要高校能够根据会计实务与操作教学中存在的问题，针对性的提出相应的解决方法，这样才能够提高人才培养质量，满足社会对会计人才的需求。
1 会计基本职能和加强会计实务操作的重要性
1.1 会计基本职能
从市场角度分析，会计作为企业发展不可或缺的职位，由于会计专业在任何时期都有非常广阔的发展前景，因此每年很多高中毕业生都会选择会计专业。会计在经济管理中有着很高的地位。会计基本职能是采用经济手段对企业财务信息进行核算、监督，从而控制企业的资金流，为企业正确做出发展决策有着重要意义，从而提高企业的经济效益。其中：
会计核算是核心内容，其主要的目的是对企业经济管理进行收集调查，同时要存储各种会计财务信息。核算T作包括记录组合信息以及编制报表等工作，内容相对来说较为复杂，需要会计人员具备过硬的专业知识，并且在编制报表前还需要对报表内容进行测试，保证会计信息的真实性。
会计监督工作主要是通过控制和调节手段来保证企业经济活动的合理性，并且企业经济活动进行考核评价，如果出现不合理的经济活动，需要采用一定的措施进行干预，这样才能够达到预期收益目标。
因此，在实际会计岗位中，需要做好会计核算和监督工作，并结合信息技术手段加强会计工作质量，更好的发挥会计职能。
1.2 加强会计实务操作的重要性
从我国基本国情来看，我国最不缺乏的就是人工劳力，在加上当今高等教育普及性更高，毕业生市场竞争愈加激烈，就业门槛也相对应的提高，很多企业更乐于聘请具有工作经验的人员，这就导致毕业生竞争力有所下降，也不会花更多精力去培养毕业生。会计管理作为企业内部管理的核心，公司高层不会将资金命脉交给没有工作经验的员工身上。这就需要高校能够创新教育模式和理念，加强会计实务操作课程。 通过分析会计职能我们可以了解到，会计工作内容十分繁杂，如果会计工作出现问题会直接影响企业的发展，所以真正管理企业资金的都是具有丰富经验的会计人员，毕业生不可能直接胜任会计管理工作。同时，由于会计工作具有一定规范性，需要对每个会计环节进行调查、计算、分析、编表，任何环节出现错误问题都会给企业带来巨大的损失，如果毕业生缺乏实习经验和工作经验，很难做到会计信息精准无误。传统会计专业教育方法过于理论，对会计实务与操作内容理解不够透彻，导致毕业生无法在实际工作中发挥白身的价值，甚至会产生各种问题。以上种种原因都要求高校能够加强会计实务操作的教育工作，这样所培养的人才才能够顺应市场要求，更具竞争力。
2 高校会计实务与操作现存的基本问题
2.1 缺乏完善的实务操作教学体系
高校教育要提高教育质量，就必须能够提出一套完善的实践教学体系，如果缺乏实践教学体系会导致理论知识与实践知识相脱节，传统实务操作教学方法已经不适应现代化岗位需求，实践课程也过于表面，无法让学生在实践活动教育中的提高工作能力、积累丁作经验。由此可见，高校需要结合市场实际发展要求加强实务操作教学体系研究，完善教学体系内容，让理论与实践相结合，实现学以致用。
2.2 教师缺乏实践能力，教学环境匮乏
对于任何教育阶段，教师在其中都发挥着不可替代作用，会计实务与操作教育同样如此。如果教师缺乏实践能力，就无法将实际操作技能传授给学生。而从实际情况来看，当今高校大部分会计教师都缺乏实践经验和实践能力，教师更加注重理论知识的讲解，这样学生想要获得实践能力就需要在社会中不断积累。再者，很多教师没有加强对学生会计实践能力培养的重视程度，从而导致会计教学无法达到预期标准。当然，这不仅是教师的问题，高校考试依然是以期末考试试卷评定学生学习标准，学生只要理论知识合格就能不挂科，导致学生更加注重理论知识，而忽視了实践操作能力。此外，高校无法给学生提供一个良好的会计实务操作平台，学生无法参与到会计实务操作当中，会计实践经验无法累积，既无法实现量变、更无法实现质变，不利于学生未来发展。
2.3 高校会计实务与操作课堂教学问题
当然，不是每个高校都不注重会计实践教学，在高等教育改革背景下，各大高校都在尝试转变，但是实际教学效果却不尽人意。无论是哪种学科，教师在其中都要发挥自身的引导作用，在对学生进行引导完毕后，让学生自主思考，这样才能够培养学生的发散性思维，学生通过提出问题、解决问题，提高自身解决问题能力。但是在日常教学中，实务与操作教学中的理论与实践相脱节，并且很多理论性知识非常枯燥乏味，学生在学习过程中也缺乏积极性，无法全身心投入到学习当中，同时，如果理论教学质量不高，势必会影响后续的实践教学。再者，教师在教学中多是利用多媒体，很多会计图表、报表智能在显示屏中看到，而没有见过真正的企业会计凭证和报表，学生也不了解会计凭证有什么用途。由于在开展实践教学过程中，没有真正的票据和规范标准，学生在练习过程中时常出现填写不规范、记账凭证与原始凭证存在出入等情况时有发生，从而给后续工作带来了很大的阻碍作用。此外，会计实务操作教学缺乏系统性，导致学生所学的内容七零八落，无法按照会计标准流程进行，从而影响提高学生的专业能力。
3 高校会计实务与操作教学的改善方法
3.1 以理论为基础，加强实践教学
由于会计教学体系还不够完善，理论知识依然占据着绝对核心位置，这就需要对会计教学体系进一步完善，注重理论与实践相结合，以理论知识作为基础，以实践教学作为重点，通过邀请实践经验丰富的教师开展实践教育工作，让学生能够在实践过程中提高会计操作能力，同时也能够巩固理论知识，以便于在工作当中能够灵活应用会计知识。为了能够激发学生对会计实务与操作的兴趣和爱好，教师可以采用情景模拟方法，为学生营造会计岗位实际的工作环境，从而让学生体会到会计实务操作的重要性以及注意事项。
3.2 加强实践演示，掌握实践要点
在开展会计实务操作过程中，首先要加强学生的思想引导工作，培养学生的会计职业道德，向学生展示最为规范的实物操作，让学生在实际操作过程中掌握各个环节的操作内容和操作标准。例如会计账目内容、填写要求等。同时，在实际操作过程中，教师需要对学生实务操作时间加以控制，这样是为了提高学生操作效率，学生在以后工作当中可以充分发挥自身的优势和能力。在教学过程中，需要对记账凭证应该附上原始凭证以及不同记账凭证应附加什么原始凭证进行说明标注，这样学生在进行实践过程中可以更好的区分和识别，提高学生的会计实务操作能力。
3.3 加强校企合作，提供实践平台
要加强学生的会计实务操作能力，不仅需要高校为学生提供实践基地，同时也要加强与企业的合作，为学生提供真正的工作岗位，加深对会计工作的认识。首先，高校需要为学生建设实践操作基地，提供专门的会计操作机房，并提供相应的会计报表等工具，待到理论知识讲解完毕后，到实践操作机房中实践操作，实现理论知识的转化；其次，加强校企合作力度，向企业定期输送实习人员，并配备学校实习教师和企业管理负责人，学校实习教师主要是负责管理学生，并丰富自身的实践经验；企业管理负责人主要指导学生和教师如何开展工作，这样即可提高学生与教师的实践能力，熟悉企业工作环境和方法；最后，加强校企合作是双方面，也就是高校可以定期邀请企业会计精英到高校中开展公开课，将一些会计实践经验技巧传授给学生，给学生灌输企业会计思想，从而改变传统理论教学方法的避免，进一步提高学生实践能力。
3.4 完善实务操作课程管理和考核机制
为了能够让学生在学校中有一种竞争感和紧张感，在高校教育中可以模拟企业会计实务操作程序，要求学生操作内容必须要按照国家规定的规范标准开展，教师主要是对学生会计知识掌握水平和操作水平进行监督评价，并在实践过程中发现问题、改善问题。由于做账是一个非常复杂的工作，也是提高学生专业能力的重要一环，因此学校在提供良好企业仿真环境时，学生要善于利用环境，将自己置身在企业当中，并做好细致的分析与记录工作，提高自身认真负责的工作态度。此外，对于最终的考核评价必须要进行创新，以“日常表现——企业实习（或日常实践活动表现）——笔试考试”相结合的形式进行综合评价，这样才能够避免传统的应试教育形式和理念，学生也会更加注重实践学习内容。
4 结束语
综上所述，随着我国社会经济不断发展，市场对会计人才的需求量不断增加，这就要高校能够切实培养出符合企业发展需求的会计人才。针对当今高校会计实务与操作的问题，针对性提出解决方法，加强理论与实际相结合，强化校企合作，为学生提供实习、实践平台，这样才能够提高学生的综合能力。
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