新时代下小学数学课堂有效教学策略研究
杜红静
摘要 随着社会经济的不断发展，教育事业也进行了相应的改革。在新时代，小学数学教学受到了人们的高度重视，对于小学数学教学提出了新的要求。在新时代，数学教学不仅要求教师在教学模式以及教学理念上有所创新，还需要重视小学数学课堂的有效教学，可以发现在教学过程中存在的问题，重视学生在课堂中的主体地位，培养学生对数学学习的兴趣，实现学生在数学课堂中的全面成长。本文就新时代下小学数学课堂有效性教学策略进行深入探究。
关键词 新时代;小学数学;数学教学
前言：在以前的小学数学教学中，教师总是采取灌输式教学形式，忽视学生的主体地位，难以达成有效教学。在新时代背景下，对于小学数学教学提出了全新的任务以及更高的标准，就是要转变教师的教学行为以及学生的学习方式。需要将以前传统单向灌输的教学形式转变为促使学生自主学习、合作交流、主动探究，在良好的课堂氛围中实现课堂教学效率的提升，也达成学生学习自信的培养，为小学生的终身发展打下良好基础。
一、转变传统教学模式
在新时代背景下，教师要改革教学方法，推动学生个人素养的不断发展。先学后教，以学定教这一教学模式是由教师引导学生先进行学习，将学习的主动权还给学生。先学后教，以学定教真正尊重学生的主体地位[1]。通过此教学模式可以促使学生用心学习，获得心理上的满足感。并让学生更合理的支配时间与精力，使学习更为高效。先教后学，以教导学这一教学模式要应用在学生不具备独立学习与思考问题时，教师要将教学的着眼点放在引导学生学会思考方面。教学的目标是为了不教。教师要教会学生学习方法，引导学生自主独立的学习数学知识，实现学生学习能力的强化，达成学生个人综合素养的发展。
二、采取多样教学手段
（一）创设生活情境
对于年龄不大的小学生来讲，兴趣就是其学习的最佳动力。情境教学法是一种有效的教学途径，可将学生的学习兴趣充分激发。数学知识与生活有着密切的联系嘲。在数学教学过程中，教师要抓住数学知识与生活之间的连接点，为学生有效创设教学情境。利用生活事物或场景可以将学生的学习兴趣激发，促使学生主动加入到数学学习中。同时，学生熟悉的生活背景可以帮助学生更轻松的理解数学知识，加深对数学学习内容的掌握，达到事半功倍的效果。
在进行《认识人民币》的学习中，教师结合学生的实际生活创设教学情境，使学生在真实的模拟中掌握数学知识，加强生活经验。教师依据教学内容组织学生开展模拟购物活动，使学生不仅认识了人民币，而且也学会了人民币之间的转换。模拟超市购物情境的创设，有助于学生对数学知识的深化掌握，也能够帮助学生丰富自身生活经验，提高学生对数学知识的应用能力。
（二）利用信息技术
在新时代，信息技术快速发展，越来越多的先進教学设备以及手段应用于教学实践中，可以帮助学生更高质量的学习知识。多媒体是最成熟的现代化教学手段[3]。教师将多媒体引入到小学数学教学中可以提高学生的学习热情，将知识呈现的方式优化。数学知识抽象难懂，而小学生正处于形象思维阶段，导致数学学习质量不高。多媒体可将原本抽象的数学知识以直观形象的形式呈现在学生眼前，有利于学生学习质量的提高。
在学习《圆的面积》时，教师通过现代化教学手段帮助学生将抽象的数学知识高质量的掌握，提高学生的学习成效。教师在组织学生充分动手实践后，要将圆16等份、32等份以及无限等份的剪拼动画过程直观呈现，引导学生将抽象知识有效掌握，明白圆可以转化成近似长方形。借助信息技术的演示，生动形象的展示了化圆为方，化曲为直的剪拼过程，可实现课堂教学质量的提高，也培养学生的数学素养。
（三）组织合作学习
新课改强调学生的合作探究学习，注重培养学生的合作交流能力。组织合作学习符合新时代的教学要求，也能够促进学生成长。在小学数学教学过程中，教师要依据学生的实际情况将学生合理的划分不同小组，保证学习小组中能力的互补以及小组间实力的均衡，使学生在公平的竞争环境中不断发展。
在《角的度量》的学习中，教师以探究性问题组织学生合作学习，将学生的探究欲与求知欲最大程度激发，促使学生全身心的投入到数学课堂。教师提出问题：怎样用量角器量出∠1的度数？要求学生独立尝试量角，小组交流量角方法。教师引导学生展示量角的过程，尝试归纳量角的一般步骤。利用小组合作学习可以促使学生相互讨论交流，进行思维上的碰撞与沟通，可发展学生思维，促使学生全面多角度的思考问题，深化学生的综合能力。
结论：教师要顺应新时代的发展趋势，转变自身的教学理念以及思想，以小学生的身心发展状况和数学学科特点出发，实现教学方法的创新，达成有效课堂的构建。在小学数学教学实践中，教师要转变传统教学模式，采取多样教学手段，如，创设生活情境、利用信息技术、组织合作学习等，提高学生学习的主动性与积极性，促使学生乐于加入到数学知识的探究。传统教学理念与方法的创新为数学课堂注入了生机与活力，有利于课堂成效的提高。
参考文献：
[1]汪振华.小学数学诱趣教学策略探究[J/OL]学周刊，2020（04）：20
[2]刘彩香.小学数学教学生活化的误区及对策研究[J/OL].学周刊，2020（04）：25
[3]李讷.如何提高小学数学教学质量[J/OL].学周刊，2020（04）：60.
