如何提升学生的写作能力
张二林
摘要：作文教学一向是语文教学工作的重点和难点，五六年级的学生正处于写作文困难的阶段，他们不想写作文的原因无非就是不知道该怎样写。正所谓“会者不难，难者不会”，人们都喜欢去做一些自己擅长的事情，尤其是孩子，他们不知道该怎样写好一篇作文，所以习惯性的就会逃避。本文结合笔者多年的教学经验，总结了一些切实可行的方法。
关键词：态度;方法;兴趣
中图分类号：G633.34 ?文献标识码：A ?文章编号：1992-7711（2019）09-0072
一、端正态度
态度是决定一切的先决条件，端正写作态度是非常重要的。假设很多学生从心里就不想写作文，就抵触这一门课程，一心只想着和教师、家长耗时间，半天写不出一个字。他们一旦有了抵触情绪之后，就提不起兴趣，自己本身可能也想提升写作能力，但是根本不愿意去努力，一想到写作就犯难，这样的态度写作能力是不可能有所提升的。所以，若想提升学生的写作能力，首先要端正他们的态度，让他们从内心愿意去努力提升写作能力，这是提高写作能力相当重要的基础。
二、激发兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”心理学也告诉我们“兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力”。笔者认为，要想提高学生的写作水平，首先要激发他们的写作兴趣。只有当学生对写作产生了浓厚兴趣时，写作能力才会有明显的提升。提升写作能力的方法有很多种，其中最重要的一点便是激发他们的学习兴趣。比如，在作文训练中，可以尝试采取一些小孩子比较感兴趣的话题，比如学生周围发生的一些偶然事件，它具有新奇性，更能顺应学生的好奇心。当学生一旦出现好奇心时，教师决不可压抑，而应迅速引导学生深入其中，仔细观察和分析，获得感性材料。例如，在节日之前会进行精心布置教室，此时教师可引导学生写题为《教室穿上了新衣服》的作文。如此长期下去，不仅会因为作文题材的新颖性而使学生得以保持浓厚的写作兴趣，更重要的是于无形之中培养了学生时时处处留心生活、体验生活，表达感情的良好习惯，让其终身受益。
同时我们也不应该吝啬自己的表扬。表扬是激发学生写作兴趣最好的一种方式。如果教师对于学生的期望过高，教学过程中总是急于求成，總是想着他们可以进步得更快一点，那就永远看不到那些学习成绩稍微差一点的学生的努力及进步，不能及时地对他们的努力进行肯定，更不会体会到他们的不易之处，使其无法得到应有的指导。因此，要想更好地提升学生的写作兴趣，激发他们的写作潜能，最好的办法就是多发现学生在写作中的点滴进步和一些与众不同的闪光点从而进行表扬，只有这样教学工作才会更好地进行。
三、积累素材
学生之所以不喜欢写作文，是因为不知道该如何去表达。要有意识地培养学生在平时的生活中注意积累写作素材，要积累素材不一定要去各地旅行，也可以多听一些别人的经历与故事，适当地转化为自己的写作素材。同时在日常生活中要学会细心观察，比如写《我的妈妈》的时候，可以在平时的相处过程中观察自己妈妈的习惯及言行，并从中抓住可扩展开写的点。或者可以鼓励学生多接触大自然，大自然孕育着无数的生命，本身就是很好的写作素材，山清水秀、日出日落都是不可错过的素材，都要留心去观察。另外，也可以多看一些优秀的作文，试着去模仿他们的写作方式及写作手法，积累其中的一些优美词句，灵活地运用到自己的文章中。
四、学会正确的写作方法
写作也是有方法的。可以先锻炼学生说的能力，再从说到写。在刚开始上作文课的时候，不需要告诉学生怎样写作文，需要让学生主动写出来。作文和生活息息相关，学生做过的事，去过的地方，发生的趣事，学到的新知识……都可以展开来写。展开自己的想象，抒发自己的真实情感，从身边的小事记录，每写一篇日记，不用想着凑数，真实、自然就是最好的日记。在他们写之前，可以先把想写的内容口述出来，指导学生把话说通，把意思表达清楚。练习的步骤就是：先说再写，写完就读，边读边改。通过反复练习，学生一定能把话说通，能把自己的意思表达清楚，在此基础之上可以再逐渐将文字优化。总之，在日常教学中，要将说和写结合，读和改结合，采用“说写读改”一体化的模式，在反复练习之下发展学生的思维及语言能力，使得学生初步达到下笔有文章的能力。
还有一种方法就是让学生学会列提纲。这也可以从说和写两方面来训练。说话前有意识培养自己把要说的内容分成几点，分不好没关系，慢慢就好了。继而引申到写上，事先列好作文的框架，再逐一丰富文章内容。
以上是想要更好地提升学生的写作能力，教师可以进行努力的几个方向。也许刚开始看学生的文章时会认为有点逻辑不通顺，甚至有很多词语表达是错误的，但又有什么关系呢？这才是他们这个年龄段的常态。我们要善于引导，要学会给学生的文章写评语。这将是一个漫长的过程，可能其中会有失败也会有很多收效甚微的时候，但此时我们要更有耐心，不能急于求成。
（作者单位：甘肃省陇南市武都区两水镇段河坝小学 ?746000）
