初中语文写作教学之初探

    张小燕

    摘要：随着中学教育教学改革的不断深入，写作教学对学生语文素养的培养产生了积极的影响作用。传统语文写作教学忽视学生自主学习能力的培养，已经不能适应新课标下初中语文写作的教学要求。当前的初中语文写作教学中存在诸多问题，针对这一情况需要采取自主学习策略，加强学生的阅读兴趣和自信心的培养，走网络同写作教学相结合的道路，采取丰富多样的教学方式，落实写作教学同教学语言技巧结合的政策，充分挖掘学生写作的潜力。本文初步探讨了初中语文写作教学中存在的问题及教学策略。

    关键词：初中语文;写作教学;自主学习

    中图分类号：G633.34 ?文献标识码：A ?文章编号：1992-7711（2019）09-0079

    写作教学是初中语文教学必不可少的学习部分，在现代教育理念中提高学生自主学习的能力是教学的重要内容，也是素质教育的目标，因此培养学生的自主学习能力是语文教学的核心。培养学生的自主学习能力不仅是提高初中语文写作教学质量的要求，还是现代语文写作教学的重点。

    一、初中语文写作中存在的问题

    首先，我国传统的教学理念和教学方法深刻影响着初中写作教学，在课堂上以教师的讲述为主，讲述是初中写作教学中教师常用的方法。随着教育的改革和理念的更新，这种教学方式已经远远不能满足我国素质教育的要求。写作练习与文化知识不同，它不仅要调动学生的情感，还要发散学生的思维，这是传统教学方法不能做到的，因此影响学生写作水平的提高。其次，在新的教学理念下，学生的主体地位得到尊重，教师的主角地位相应被淡化。就目前的情况而言，我国初中语文写作课堂上缺少师生之间的互动，教师和学生的关系仍然比较淡薄，在传统教学模式下学生的积极性、主动性和创造性都不能发挥出来，阻碍了学生写作思维的发散，最终导致其写作思维僵化，写作时难免出现手足无措的情况。最后，传统的教学理念不仅会对教师产生影响，对教育之下的学生也会产生很大的影响，他们习惯教师一言堂、布置写作任务，习惯教师主动和自身被动。但是在被动的状态下完成任务，学生写作优势没有被调动起来，长此以往学生的写作习惯和写作心理都会出现问题，导致学生不会积极写作，从而降低写作效率，制约写作能力，不利于写作质量的提高。

    二、培养学生写作能力的策略

    1. 引导学生自主命题

    在新课标背景下，教师不再是一言堂的主角，而是真正的引导者，要根据学生的特点，选择合适的教学方法，并立足于学生的生活体验和传统文化，将学生的潜能充分挖掘出来，促进学生主动命题，为写作奠定基础。比如，给学生这样一个作文命题：“生活中，大家往往努力在做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。这种现象普遍存在，人们对此的思考不尽相同。请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。”这个时候教师可以让学生自由发言，说出自认为重要的事情，然后在发言的过程中思考重要的意义，比如有的学生认为学习是最重要的，有的认为保護环境是最重要的，还有的学生认为孝敬父母是最重要的，每个学生都有不同的理解，在教师的引导下打开学生的思路。

    2. 加强课堂互动交流

    传统的教育课堂模式忽略学生的主体地位，阻碍学生的个性化发展。学生在长期的写作过程中，虽然具备一定的写作能力，但是仍然需要教师的指导。在写作教学中，教师要积极与学生进行交流与沟通，充分调动学生的积极性，挖掘学生的生活经验，发散学生的思维，在引导学生命题的基础上，通过互动激活学生的情感体验，在形象的表象记忆引导下对写作命题进行拓展和延伸，优化学生的思维，不断地完成写作的构思，为其进一步写作打下坚实的基础。教师要加强对学生景物写作的指导，通过多样的方法和手段，让学生感受夜晚下的荷塘美景，感受文章中描写美景的优美句子，让学生学习朱自清是从哪些方面写景物的，运用哪些修辞手法，描写了哪些景物等。在教师的引导下通过对这篇文章的阅读，使学生掌握景物描写的方法，从而让学生进行模仿练习，描写家乡的美景，使学生学会如何灵活运用修辞手法丰富作文，并对文章中的优美句子或者是好的修辞进行积累，从而为以后的写作打下坚实的基础，提供多样的素材。

    3. 写作教学与教学语言技巧结合

    写作教学中写作语言的应用也是至关重要的，要注重多种性质教学语言的应用。（1）充分激发学生的学习兴趣，营造一个轻松愉悦的课堂氛围。将生活的情景同课堂教学有效结合起来，避免课堂教学的生硬化、抽象化及枯燥化。教师的思维方式和语言组织能力是自身生活方式的直接体现，因此教师必须注重自身的修养，将自身的风采充分展示出来。（2）注意诗意感性语言的应用。教师内心深处的感情应该同课堂教学相结合，情感的传输是最为直观的影响因素，直接影响学生内心深处的情感体验，教师在写作教学活动中有感而发、幽默诙谐的语言必定会使得学生受到感染，课堂教学定会变得多样有趣。

    4. 构建写作评改小组

    为了提高写作教学的质量，可以建立学生学习小组，在对学生进行小组分配的时候，要遵循“以学生为主，个性化发展”的原则，将不同特点、不同成绩的学生进行合理分配，这样有利于学生之间观点的相互碰撞，促进他们相互帮助、相互学习。在学生完成作文写作之后，小组成员之间互相批改，这样既可以增加写作课的新鲜感，又可以激发学生的兴趣，在无形之中促进学生之间的相互学习。经过一段时间的互评，有利于促进学生养成评改的习惯，提高学生的写作能力和修改能力。比如，在完成“追忆童真，直面青春的僵化”的文章之后，让学生互相交换评改，在这个过程中学生会了解到彼此对童真及青春的理解，并于无形中积累相应的素材，还能相互学习彼此写作的方法，促进学生之间的学习。生活是写作的不竭源头，在写作教学中培养学生的自主学习能力，就要适当地引导学生投入生活，将自己的生活体验通过文字表达出来，使学生的生活与写作完美地对接，用文字记录生活，在写作中彰显个性和特点，在生活中锻炼写作能力。

    总而言之，在现代语文教育理念的指导下，语文教师要与时俱进地改变教学观念，充分发挥主导作用，尊重学生的主体地位，不断改进写作教学方式，激发学生的自主学习热情，从而提高初中写作教学质量。

    （作者单位：江西省石城二中 ? 342700）