基于网络资源优化初中语文作文教学
吴炜
作文教学是语文教学中的重要组成部分，在新课改的背景下，初中语文新课程标准要求学生能够“有独立完成写作的意识，注重再写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。”通过写作，学生能够提升自己的情感表达能力，提高创新能力和想象能力，从而锻炼思维能力。在信息技术高速发展的现代，初中语文教师应该学会利用丰富的网络资源，合理设计教学方案，不断创新教学方法，使作文教学从传统教学模式走出来，以更加有趣的形式吸引学生的注意力，从而切实提高学生的文学素养。
1.初中语文作文教学发展现状
我国学校常见的教育模式是应试教育，虽然近年国家提出了“学校要加强素质教育”的要求，但是在学校真正实施素质教育的很少。在应试教育的大环境下，初中语文作文教学整体出现一种萎靡不振的状态。从教师层面来看，第一点，有的语文教师自身教学水平不合格，在教学过程中学生不能真正汲取知识;第二点，有的语文教师对待作文教学的态度不端正，在教学过程中表现得很敷衍，而且评价方式和内容过于简单和随便;第三点，语文教师在多年应试教育理念的影响下，教学课堂常以自身为主体，生硬地向学生传輸知识，课堂乏味，没有新意。从学生层面来看，首先就是学生的态度问题，他们对作文并不重视，但在考试中，往往拉分项是作文，所以有的学生语文成绩不高;其次就是初中学生在忙碌的学习生活中，抄袭其它作文现象比较常见;再者就是，学生背诵优秀作文，生搬硬套，从而使情感得不到抒发，创新能力和想象力也受到限制。所以从整体来看，我国初中语文作文教学并不是很理想，需要教师和学生共同努力解决问题、改变现状。
2.初中语文作文教学优化策略
2.1利用网络资源，创新教学模式
初中语文教师作文教学的效果不理想，有很大一部分原因在于教学方式太老套，唤不起学生的兴趣，学生上课时注意力不集中，教学目标自然不能完成。所以语文教师不能拘泥于传统教学模式，而应该学会与时俱进，在信息技术不断发展的今天，学会利用先进的网络技术开展教学。要充分利用各种网络资源，如视频、图画和资料等，将枯燥的作文课堂变得生动起来，通过创设情境等方法，让学生积极地参与到课堂互动中，收集到丰富的写作材料。只有让学生深入到某件事情中去，学生才能尽情地用语言描述自己的感受，进而提升写作能力。
举例说，科学技术的发展带来了新的技术，如多媒体技术、交互式电子白板等。在开展以父母的爱为主题的作文教学活动中，语文教师可以利用这些新技术先向学生展示一段关于父爱或母爱的视频，以此视频为导入点，提问学生：“你们有没有感受到父母对你们的爱呢？”再让同学们畅所欲言，表达自己心中积蓄已久的感情，之后教师可以从网上选取一些具有代表性的文章，带领大家分析文章的结构和语言特色，让学生学会怎样去写好文章。除此之外，语文教师也可在教学活动中创设一些小情境，让学生协助编排故事内容，利用多媒体技术播放背景音乐和图片，渲染氛围，带动学生进入情境，通过巧设情境的方式吸引学生的注意力。在一场“表演”中便收获了写作的素材，这样学生写出来的文章更富有感情和特色，教师的教学目标便可完成。
2.2利用网络资源，拓展阅读渠道
诗圣杜甫曾言：“读书破万卷，下笔如有神。”这是强调读书的重要性，古往今来，多少文人雅士都不是满腹经纶，他们好读书、读好书，时间久了写作功夫也被磨练出来了。而反观现在，喜欢阅读的人并不多，在初中阶段，学生们忙着做题、忙着背诵知识点，真正去读书的人却没几个，脑海中没有素材，写出来的文章也寡淡无味，所以写作能力也与阅读量息息相关。因此在作文教学中，语文教师一定要向学生强调多读书。在信息时代的今天，网络上有许多优秀的文章值得我们去借鉴，所以教师要积极利用网络的优势，引导学生在网上搜集作文素材阅读消化，以丰富他们的作文素养。
举例来说，我国的科技在发展中变得越来越强大，网络遍布全球，新型科技产品不断被研发出来，对于学生来说，相对于纸质书籍，他们更愿意阅读电子书，初中语文教师便可抓住学生的这种行为和心理特征，鼓励学生在业余时间多看一些有价值的电子书籍，以丰富自己的知识。在作文教学中，教师必须清楚认识到如果学生作文素材匮乏，是写不好作文的，所以为增加学生的素材积累量，教师可在网上寻找一些优质文章，在课堂上和学生们分享，剖析要点，总结优点，并让学生学以致用，同时储备素材。教师平常也可推荐给学生一些读书的网站，鼓励学生在网上写作书评，将读书后的感受、看法写出来，这样学生在实践中便能够不断提高写作能力。
2.3利用网络资源，优化评价方式
初中学生正处于青春的敏感期，容易多愁善感、多生疑问，在学习的过程中，学校和家长对他们学习成果的评价会影响他们的学习积极性，所以说，评价对一个学生来说至关重要。在传统的评价方式中，由于语文教师要批改大量的作文，所以不可能每篇作文都仔细看，这就导致教师的评价有时会出现偏差，进而影响到学生的心情。所以语文教师应该寻找方法，建立新的评价机制，确保公平合理。利用多种平台加强和家长的沟通，让家长也参与到学生作文的评价中，家校共同努力优化评价方式，让初中学生提高学习的积极性，确保他们的心理健康。
举例来说，僵硬的评价方式往往会阻碍语文教师作文教学的顺利进行，语文教师要紧跟时代潮流，先做好与学生的互动交流，利用QQ、微信或电子邮件等方式与学生交流，“学生是一个有个性的人”，所以教师要有针对性地指导、评判学生的作文，对待表现优异的同学要给予表扬，再适当提出建议，让他们进行文章的一些结构或语言的修改;对于写作能力较差的学生，语文教师要保持耐心，仔细和他们剖析文章的缺点，再适当地鼓励，指出文章中的可取之处，断不可以敷衍马虎、听之任之的态度对待学生。再者，家长的评价对作文教学的展开也提供了帮助，家校可以通过聊天软件共同商讨对学生作文的评价，使家校和谐共处。除此之外，在大数据的支持下，语文教师可以鼓励学生在一些网站上报名参加写作比赛，通过大众的眼光来评判文章的好坏。总之，建立一套完整、合理的评价机制，可以帮助学生树立写作的信心，提升他们的写作能力。
综上所述，作文教学是初中语文教学中的重点及难点，在互联网时代，语文教师要学会合理利用网络资源优化初中语文作文教学，去除传统教学的弊端，利用网络资源创新教学方法，激发学生学习的兴趣，使他们成为学习的主人;利用网络资源，拓宽阅读渠道，增加初中学生的阅读量，这样才能在写作的时候“有东西可写”;利用网络资源，优化评价机制，让初中学生健康、愉快地完成写作课程。结合网络技术和资源，通过一系列新颖的教学方式方法，切实提高学生的写作水平和语文素养。
