基于兴趣培养的小学美术教学策略

    李晓倩

    ◆摘? 要：美术教学是小学生学习的重要组成部分，是一门想象力和创造力相互融合的课程，在小学阶段开展美术课程有助培养学生的动手实践能力。俗话说兴趣是最大的老师，学生在学习中只要有兴趣就能进行学习，只要有兴趣，就能保证学习的持续性。现阶段很多家长为了促进学生的发展，在小学给学生报了各种兴趣班。因此本文主要基于对学生兴趣的培养，提高现阶段美术教学的策略分析。

    ◆关键词：兴趣培養;小学美术;教学策略

    小学阶段，由于学生受到年龄和生活经验的限制，小学阶段学生对美的事物还没有形成自己的判断，并且学生对外界的情感体验收到了禁锢，小学美术的课程设计简单，很多内容是需要学生进行想象进行绘制的，因此，美术课程可以提高学生的想象力美术和学生的审美能力。

    一、小学美术教学中存在的问题分析

    （一）忽视美术教育

    传统教学的影响下，使得教师忽略的美术的教学，教师更加注重的是对学生智育的培养，因此很多教师为了在教学中提高学生的考试成绩，而占用美术课程时间，有些学校甚至到了高年级就把课程取消了，教师和学校对美术课程的不重视，是影响学生开展美术学习的重要影响因素。美术课程作为学生学习的兴趣课程，没有参与到教学评中，对教师的影响不大。再加上很多家长私下给学生报了美术的补习班认为学生既然已经有了兴趣就没有必要在对学生进行培养。很多小学教师中，美术教师的素质普遍不高，一些美术教师往往是由其他学科教师代替，在进行美术教学的时候专业性差，对学生的引导没有任何积极作用。

    （二）缺乏专业材料

    美术资源和美术材料的缺失导致很多学校缺少相应的材料而无法开展美术课程。由于美术学科的特殊性，与语数英等学科不同，它具有一定的独特性，目的是让学生通过学习能够有效地提升自我。因此为了更好地开展美术教学，让学生参与到教学中就需要家长和学校对学生进行一定资金的投入。但是很多学校为了提升学生成绩，故意压缩学生美术材料，仅仅利用最简单的绘画工具，学生很难在美术教学中提升相应的学习能力和思维的拓展。

    （三）教师教学方法单一

    美术教师教学方法单一，教学观念落后。美术教师在教学的时候并没有开展全面的教学。美术课堂的实践性非常强，很多美术课程的学习都是需要学生动手实践，由于教师自身的专业素养不高，自身缺乏专业美术学习，对于学生的实践操作中的技巧问题，教师自身不是很了解;很多美术教师教学态度较差，认为只需要完成教学任务就可以了，在实际教学中对于学生的实际情况不太关注。

    二、基于兴趣培养的小学美术教学策略

    （一）创设情境教学

    兴趣的培养即需要培养学生对于某个事物的兴趣，学生由于自己对于美术学习具有强烈的兴趣，这就使得美术的教学更加轻松。教师可以为学生创设情境教学，以情境教学的方式再次激发学生的兴趣。教师可以通过实物演示的方式，让学生在课堂上客观地认识事物。

    例如，在学习《我做的陶罐和壶》一课中，如果在传统的教学中，教师可能只是利用教材中轰陶罐和壶的图片对学生开展教学，学生对于陶罐和壶并没有一个直观的认识;或者教师根据教学方法进行改进，直接将实物在课堂进行展示，但是这样虽然直观但是学生无法对套管和壶形成一个既定的认识，因此教师可以将利用“猜谜”的方式，让学生猜测在一个黑色的箱子的放的是什么，学生可以去手去触摸去感觉，制造一种神秘的氛围，让学生将自己摸到的东西都画在黑板上。

    （二）在美术教学中明确情感教育

    在小学美术教育中，要从小培养学生的情感体验，促进学生情感发展，使得学生在美术教学和情感教学中相融合，提高学生对美的认识和感悟。一般而言，情感分为正面情感和负面情感，在实际教学中，正面情感、积极情感对学生的学习是促进的作用，而负面的情感对学生的影响是消极的。教师作为学生情感教育的重要人物，在教学活动中要注意控制自身的情绪和情感状态，在教学活动中以一种昂扬向上的学习态度影响学生。在当今时代提倡创新创作的背景下，教师要加强对学生情感教育的重视，以现代美术教育理念为出发点，促进学生在掌握美术理论为基础，尊重学生，加强对学生创新意识与创造能力的培养，突出个性化的审美价值观念与绘画创作作品的呈现。

    （三）明确教师责任

    由于小学美术课程中存在着一定的问题，其主要的问题来自于教师，因此教师要明确美术教学责任，不能因为学生对于已经对美术课程有兴趣之后，而没有重点去该学生开展美术教学。美术课程是一门重要的启迪心灵的课程，同时也是陶冶情操的文化课程，对于学生的身心发展具有重要的意义。美术教师要明确教学的责任，以学生为主，要充分的了解学生生理、心理、思维、认识等，从不同的角度激发学生对美术学习的兴趣以及认识到美术学习的重要性，也为之后的学习提供了不同的选择，开发学生自身潜力，在美术课题中挖掘美术学习的重点和难点，有针对性地教学。例如，很多学生在明白自己有绘画的天赋之后，开始对绘画产生兴趣，并且经过自己的努力学习，以后可以学习美术相关的专业，这也是促进了学生不同的发展方向。在实际教学中很多美术老师没有意识到自己身上的责任，认为学习美术只是一门艺术课程，只是作文放松学生繁重的文化学习科目而设置的，没有认识到美术学习对儿童的重要性。因此，美术老师自身的专业素养和对美的认识至关重要，才能对学生开展正确的教学。

    总之，小学美术课程对于小学阶段的学生非常重要，尤其是对于学生审美体验、动手能力、创新能力具有重要意义。因此，教师作为教学活动的主要引导者，要加强对学生的情感交流，尊重学生个性化的发展，促进师生间关系的友好相处。

    参考文献

    [1]洪智洁.情动辞发，披文入情——浅谈小学美术教育中的情感教育[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第十辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

    [2]林小青.浅谈小学美术教学方法[J].当代家庭教育，2020（08）：133.

    [3]王辉.美润心田 向阳而生——谈小学美术课堂教学[J].科学大众（科学教育），2020（02）：40.