从实践中积累在岁月中沉淀
李向华
摘要：班主任工作既需要扎实的理论，更需要长时间的实践摸索去获取和实际相契合的经验，这样才能在实际工作中做到游刃有余。作为班主任，我们需要满怀爱心、身负责任，且用不倦的耐心和学生、家长倾心交流，在理论和实践的不断磨合中慢慢地积累、沉淀，让自己逐渐成长且富有内涵。
关键词：班主任 ?诚信 ?放手 ?理论 ?实践
时光荏苒，不知不觉笔者从教已超过三十个年头，担任班主任工作也有二十多年。下面就谈谈笔者在班主任工作中的一些心得体会。
一、诚信待生，以身作则立威信
作为一名称职的班主任，在班级里一定要有威信，要让你的学生相信并佩服你，而这种信服不是用班主任的权威再加上高压政策形成的。应该是利用自身的人格魅力来吸引并影响学生，最终产生一种无形的号召力。这种人格魅力可以是学识成就、可以是教学风采、可以是诚信为人，作为普通教师的我们更容易形成人格魅力的应该就是自身的诚信。我本人就是秉着这样的原则来对待学生。
首先，要求学生做到的事自己能做到。例如，为解决学生迟到的问题，我在班级中规定：以学校铃声为基准，铃响而我未至，凡未到者皆不算迟到;铃响而我已至，迟到才算迟到，当受相应的惩罚，并且若我迟到亦当受罚，众生一致皆认可，且认真贯彻执行，生怕自己当第一个吃螃蟹的人，一学期下来班级迟到现象在不知不觉中基本不再出现。依次类推，凡班级规定我都是约定俗成的首位执行对象，久而久之班主任的公信力自然不会太差。
其次，说过的话一定要实现，万不能轻诺寡信。有些班主任为了激励学生努力学习给学生许下一个个诺言，到头来由于实现的难度或其他原因不能兑现，便百般推脱或一笑了之，这样既伤害学生的积极性，更伤害自己在学生中的威信。记得刚当班主任那会，为激励学生，答应他们若期中考试成绩上升便带他们去野炊。殊不知，这里涉及要请示学校批准和至关重要的安全问题，可这些都被年轻的我忽略了。当成绩下来后，该兑现诺言了，怎么办？请同事帮忙解決安全隐患;硬着头皮书面请示校长，更可贵的是，野炊之行顺利成行。最终这次野炊也成为我和这一届学生最温暖的回忆。
最后，伤害学生的话一定不说，危害学生的事一定不做。由于客观存在的各种原因，我们的学生成绩优劣不一，有时还会碰到特别头疼的学生。记住，此时千万不能有语言暴力，所谓良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，多一点耐心、多一点鼓励，或许能收到意想不到的效果。总之，平等、诚信地对待每一个学生会让你在班主任这个岗位上收获最重要的人格魅力。
二、润物无声，细微之处彰显爱
威信的树立可以让你在班级一呼百应，顺利开展各项工作，但学生毕竟只是未成年的孩子，能让其真正成长的是我们无私的关爱，而这种关爱不仅可以体现在对学生学习成绩上的关心，还可以体现为对学生家庭情况的了解、生活状况的关怀等，同时这种关爱更应该是润物无声的。
记得那是一个临近毕业的四月，班里一位成绩较好的同学忽然变得低沉、恍惚，没敢直接去问原因，因为担心处于青春期的她不好意思说或不肯说而让彼此陷入僵局。思虑再三，还是先侧面了解，经多方打听，原来孩子的家庭出现了变故：妈妈生重病住进了医院。怎么劝？在什么场合劝？几番思索，决定在彼此都能接受的一个时间、场合去不经意地劝导。于是，在课外活动时间，把学生们带至操场边的田野处，伴着油菜花香要求学生去背书并宣布下半节课检查，检查的方式是我一个个地将学生喊至跟前来背。故事按照我设计的环节有条不紊地进行着，当这位同学来到身边满眼寻求似的望着我时，我轻轻地问：“妈妈好一点了吗？”这时满眼的寻求变成了错愕，继而是微微湿润。我没有连珠炮似的发问，更没有对学生这段时间以来的懈怠进行责备，等到其情绪稳定我慢慢地给她讲亲情、讲人生，再讲目前即将毕业时的学习对其前途的重要性，并承诺只要她需要，老师可以尽自己所能去帮助她。当谈话结束时，我能感受到学生眼里的感动与坚定。只是当时的我仅仅意识到她可以走出眼前的困境了，而我也尽了一位班主任老师的职责了，而四年后（这个学生考上大学）的一个电话才让我意识到此事对于她而言的重要性。电话里她说自己当时十分惊讶于我对她家庭情况的了解和关怀，并直言自己当时都准备放弃学习了，直到我和她谈话以后她才重新振作起来。
琐碎小事在时间的长河中沉淀，愈发让人沉醉，它促使现在再次拾起班主任工作的我一定会尽力了解每一位学生，并且要艺术地去关爱他们，争取做到润物无声、大爱无恒。
三、运筹帷幄，长远发展要放手
无可否认，作为一位老师乃至班主任需要有爱心，要像爱护自己的孩子一样去爱护学生，但要想让学生真正成长，作为班主任必须要懂得如何放手，千万不能事无巨细必亲力亲为，正所谓温室里的小苗长不成参天大树，峭壁上的风景一定是历经风雨。让学生自己去实践、去经历、去感悟，只有这样他们才能收获属于自己的人生体验。
县里举办首届中学生辩论赛，我是学校的指导老师，也是其中一位学生的班主任。我让他们回去后先在网上看，然后模仿，最后自己准备材料并相互磨合，过程中只告诫他们一句：“时间和汗水决定你们能走多远。”临近比赛，看他们的模拟训练真有发火的冲动，可理智告诉我，失败或许能给他们带来更多。运气不错，初赛时我们遇到了一个相对较弱且准备也不是很充分的对手，艰难拿下，可孩子难言高兴，因为看到一个个潜在对手的精彩发挥，他们知道接下来等待他们的是什么。并且临近期末，家长的反对声音也时有出现，学生们举棋不定、犹豫不决，我把他们召集在一起又说了一句：“参加比赛会影响你们一时，不参加比赛会影响你们一世。”等学生坚定了继续前进的信心后，我重复道：“时间和汗水决定你们能走多远。”
至于结果其实已不必多说，最终他们拿下一个个对手，取得了优异的成绩。但我想学生们收获的远不止荣誉，活动过程带给他们的太多太多。最明显的就是我自己班的那位学生，通过这样一个历练过程，无论是语言表达能力、思考问题的全面性，还是面对学习上困难时的信心都取得了长足的进步，学习成绩更是在本学期有了质的飞跃。
到了下学期，学校举办七八年级课本剧比赛，我找到这位学生，说道：“你负责找同学写剧本、找演员、筹道具、安排时间排练……我负责当观众和挑刺。”看他一脸坦然，我又说：“我只强调一句……”“时间和汗水决定你们能走多远”他已抢先答道，并一脸坏笑。我满脸尴尬，心却释然，我知道，我放手培养的花朵已然绽放，而满园的姹紫嫣红只是时间问题。
搁笔沉思，自己从毕业到走上教师、班主任的工作岗位，再到在这个岗位上的起起伏伏，何尝不是一个学生般的成长历程？从最初的单凭一腔热情到明白学生需平等、诚信对待，再到彻悟放手才是最有效的教育方式。思考、实践，再思索、经历，当理论和实践在无数次的碰撞之后相对和谐，自己在班主任工作这一领域就会有属于自己的一些心得体会了。
