农村小学班主任管理策略

    陈菊梅

    摘要：小学作为人生基础的奠基阶段，在教师班级管理方面愈发受人关注。在教学发展的新阶段，小学教师的班级管理也顺应时代潮流进行了全新的改革，积极引导学生进行重难点学习，着重学习教学重点，促进学生综合素质的提高。班级的管理者是班主任，所以班主任就需要将班级实际情况作为依据，进行科学有效的管理方式设定，在设定管理方式的过程中，一方面要注意学生道德品质的培养，另一方面要注意学生具体的成绩表现，让小学生可以在成长阶段保持接受优良的教育

    关键词：农村小学;新时期;班级管理

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    引言：因为农村自身客观教育环境的滞后性，落后思想非常普遍，因此生活在农村家庭的小学生可能会出现认识不足、行为习惯没有良好养成的状况。这些都严重阻碍了农村的班级管理，所以根据农村小学生的自身特点班主任怎样进行有效的班级管理，帮助学生更好地成长和进步，是农村班主任需要解决和关注的问题。

    一、以情激趣，在情境中激发学习力

    所谓以情激趣，是指在农村小学教育教学活动中，班主任根据学生的心理需求与学习发展特点，通过创设一种富有情绪色彩、趣味横生的教育教学情境，让学生在此情境中能够切身感受和体验到学习知识的重要价值及所带来的种种乐趣，进而有效达到一种“寓教于乐”的效果。另外，情境教学法是新课改以来的一种新颖高效的教育教学方法，最显著的功能在于能够充分激发和培养小学生良好的学习兴趣，使其在自我兴趣的主导下更加快乐、主动地投入教育教学活动中，进而有效提升学生的学习内驱力，取得最优化的学习收益。因此，作为一名农村小学班主任，应善于采用情境教学法，将其优势作用巧妙应用于班级管理各个环节当中，从而有效激发学生内心强烈的学习欲望，提高学习内驱力，寓教于乐。

    二、促进学生自主管理能力的提升，增强民主意识

    在执行传统班级管理方式的过程中，大多数的农村初中生的民主意识难以确立起来，长此以往，学生就会放弃思考习惯听从，没有意识到学生本身应该是班级的主人翁。因此，农村初中班主任需要对民主意识进行强化，让学生强烈认同班级，提升自我管理能力。班主任应当及时进行主题班会建设活动，以“我们共同的班级”“班级小主人”等作为主题，要求学生主动爱护班级，轮流清洁班级。将清洁管理班级的人数覆盖到全班学生，因为学生对自己辛勤劳动而装扮的成果会非常珍惜，那么爱屋及乌也保护了整个班级。班主任还可以执行“轮流的班干部机制”，使班长的职务可以覆盖所有学生，负责班级内事物的整体管控，这样可以帮助学生切实理解班级管理的辛苦，充分明白做好班级管理当好班干部的重要性。通过这样的方式可以使学生对班干部和班主任管理的抵触心理减弱，从而自主地维护班级运转，遵守集体规章制度。大部分农村小学生行为较为松散、纪律性缺乏，因此，制定班级管理制度就需要注意其科学性和严谨性，从而使学生行为规范受到约束。然而，班主任不能强行将班级管理制度推行给学生，必须使用建立民主规章制度的方式，使学生能够更加理解和体会到班级管理制度的运行，从而发自内心的严格遵守制度。比如，在维护班级自习纪律时，班主任应当先向学生提问：“如果自习课上不遵守纪律，大声喧晔会怎样？”学生就会根据班主任的提問而进行反思。

    三、指导学生进行班级管理

    创建一支具有较强能力和较高素质的班级干部团队，只有这样才能增加学生的道德意识和集体荣誉意识，使小学生自主配合班级的日常管理工作。第，在进行农村班级干部选举时，班主任要注意积极促进环境的公正性，鼓励学生全员参与到选拔中去，然后以选票结果为准，筛选出学习委员、班长以及其他干部。第二，班主任应当鼓励班干部学生与普通学生之间增加交往，对班级内部学生的个人问题以及学习情况实时掌握，如果发现了不良情况必须要及时告知班主任。除此之外，在进行班会活动时，通过不记名的方式鼓励普通学生为班干部学生提出建议。通过这样的方式可以避免班干部学生因为长期管理班集体而形成的膨胀心理，激励和鼓励班干部努力工作，增强责任心。第三，最主要的一点就是班主任必须一视同仁地对待学生，绝对不能出现灭世或者偏爱某一位学生的情况，对班长这个重要的职务来讲，轮岗制是最好的方式，要求每个学生都可以以星期为单位担当班长职务，通过这样的方式不但可以促进学生组织能力和管理能力的提升，还可以让学生明白班长职务的相应职责和辛苦程度，从而让小学生甘心主动地与班主任和班干部的管理工作相配合。

    四、推动代表的促进作用

    榜样的力量不可小觑，以表现优异的学生为表率，可以帮助其他学生激发潜能，促进班级管理质量的有效提升。对于班主任来说，利用竞争意识适当激发学生是较为适合的方式，在班级管理中融入竞争评比制度，有利于促进农村小学生对日常规范的遵守意识加强。比如，班级应当设定最佳的成绩榜单，对于成绩表现异常优异的学生可以进入榜单之中，这样可以潜在地激发学生的斗志，帮助学生有效提升学习成绩。也可以以划分小组的形式进行行为规范方面的比赛，将小组作为单位来评比学生的日常行为，比如学生的学习情况、学生的纪律表现以及班级内部卫生的完成情况等等。从中将表现最好的小组评比出来，适当地奖励和表扬该小组。

    结论：目前，小学班主任急需对班级管理理念进行创新，对班级管理出现问题的原因进行寻找。由于传统团体管理存在着众多问题，如果想让农村小学生拥有更加稳定和诸的学习环境，就应当根据具体要求时刻调整班级管理制度。受新时代社会发展的影响，中小学班级管理有了新的要求，并且需要构建管理体系，找出工作中的不足之处进行改进，使农村的小学生可以接受更加良好的班级管理模式。

    参考文献

    [1]王濛. 农村小学班主任工作中的德育教育[J]. 中国农村教育，2019，（14）：78.

    [2]王淑华. 农村小学教育中班主任工作的创新思路[J]. 吉林农业，2018，（16）：99.

    [3]寇志雄. 浅谈农村小学班主任工作[J]. 文学教育（下），2018，（07）：188.