初中科学实验教学中存在的问题与解决策略

    沈飞峰

    摘要：针对当下初中科学实验教学中存在的一些问题，文章提出了打破学习僵局，让学生主动学习；追求科学真理，让学生明白原理；探究科学依据，让学生自己成长的解决策略，以提高科学实验课的教学效果。

    关键词：初中科学；实验教学；教学问题；解决策略

    初中科学是一门以实验为主的自然学科。科学实验将理论与实践结合起来，因此对学生的学习素养要求十分高。在如今初中科学实验教学中存在很多问题，很多学生在没有解决这些问题时便去学习，遇到很多困难，以至于收到了事倍功半的效果。教师应该帮助学生去解决这些问题，提高学生上科学实验课的效率，让学生在自己动手做实验时也能明白其中的原委；加强学生动手能力的培养，让学生对科学实验教学内容进行更好的理解与学习。下面，笔者针对初中科学实验中出现的问题提出解决策略，并进行分析与研究。

    一、打破学习僵局，让学生主动学习

    興趣是最好的老师。这句话对于需要学生自己动手来操作的初中科学实验课显得尤为重要。现如今，很多学生把初中科学实验课认为是可有可无的课程，甚至认为自己考试只是笔试，动手操作的实验课考试并不会去考查。学生产生这样的想法，自然对学习初中科学实验不感兴趣，学习起来没有动力，枯燥乏味。教师应该主动打破这种局面，让学生对初中科学实验课产生兴趣。初中阶段的学生正处于对周围事物都充满好奇的年纪，而初中大部分课程都是教师在上面板书讲解，学生在下面听课记录，很多学生都不喜欢这种学习方式和方法，希望能够让自己的天性释放出来。教师要充分利用学生的年龄和心理特征，在科学实验课让学生自己动手去求解，去追寻科学实验结果，探求科学实验真理。学生通过一次次的科学实验，动手能力得到提升，自己的天性得到释放，自然就会对科学实验产生兴趣，教师的科学实验教学就能更好的开展，学生也能够花更少的时间取得更加优异的成绩。

    例如，在教学华师大版《义务教育教科书·科学》（以下统称“教材”）八年级上册中的经典科学实验“流体的压强与流速的关系”时，教师在上这节实验课前，给学生讲解其中的原理，让学生自己拿两张纸做实验，向两张纸中间吹气，观察纸张的变化情况，并且让学生思考在日常生活中的应用。有的学生回答：老师，在我之前看的F1方程式赛车中，赛车底部有凹凸，我觉得其中是运用这一科学实验原理的，让压强变大，使汽车抓地力变强，让赛车更稳。课堂上几乎每名学生都发表了自己的观点，把自己在日常生活中观察的东西与所做的实验进行联想。这样学生在接下来做实验时，自然能够更加有动力、有兴趣去学习，让学生体会其中的乐趣，掌握其中的科学依据，发挥学生的主观能动性。

    二、追求科学真理，让学生明白原理

    初中大多数课程都是说教式上课，教师在上面讲课、板书，学生在下面记录、记忆，这种“填鸭式”教育只是为了应对考试。学生可能只是做到了知其然，但是并不知其所以然；只知道为什么会如此，却不知道其中的科学依据。学生天性喜欢动手，每名学生都是生活中的发明家。学生在日常课堂教学中难以满足自己的动手能力，对很多事情感兴趣，但是课堂条件不满足，学生的天性被遏制，初中科学实验课可以很大程度上改变这种现状。

    科学课中很多仪器都是贵重仪器和精密仪器，很多学生对于这种仪器好奇心非常强烈，想去动手操作，但是又容易造成不可弥补的损失。面对这种情况，教师应该重点向学生仔细讲解注意事项，并提醒学生注意这些事项。

    例如，在教学教材八年级下册中的“电阻与电压”这一实验时，不但让学生能够明白所学知识原理，还能让学生明白自己生活中电路的原理。但是，需要注意实验安全，因为涉及用电与一系列精密仪器，教师需要多提醒学生注意事项和实验原理。

    三、探究科学依据，让学生自己成长

    初中很多科学实验都需要学生去合作，一个人的力量是不足以完成整个实验的，学生必须要学会合作，懂得利用团队的力量。做科学实验需要学生相互合作，让自己得到更快、更全面的成长。同时，教师也要按照需要分配学生，做到熟悉每名学生，了解他们的优点和不足，让学生能够各自发挥最大的作用。科学课是让学生探究自然科学的学科，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，但是很多学生在这种情况下欠缺动手、动脑的能力，需要教师对学生加以引导。教师应该保持耐心，悉心教导学生，指导每一个小组完成任务。教师根据科学依据教导学生，以让学生自己更好的成长。

    例如，在教学教材七年级下册中的“液体的过滤”时，需要学生相互合作完成任务。首先，教师要将学生分组，将优等生和学困生合理分配，让学生在实验时能够互帮互助，都参与进来，这样学生在融入实验时，便能实现相互帮助、相互信任。学生通过这个简单的实验，不但能明白液体过滤的原理，还能增加同学之间的友谊，明白与人相处的道理，得到成长。

    学生更好的成长是教育的最终目标。初中科学实验课能够帮助学生更好的成长，教师要提高学生上科学实验课的效率，让学生在做实验时能够明白其中的原委，以培养学生的动手能力，提升学生的创新思维能力。

    参考文献：

    [1]丁雪.现阶段初中科学实验教学存在的问题及对策[J].中华少年，2017（6）.

    [2]刘戎.科学实验课教学中学生动手能力的培养[J].科学大众，2009（2）.