浅谈大数据时代下初中英语如何优化教学
【摘要】随着经济全球化的快速发展，英语逐渐成为一种国际化语言，成为学生未来发展的一种国际语言。由于资金与现实条件的局限性，导致学生获得英语知识的途径主要在英语课堂上。大数据时代下仅仅依赖课堂教学已然无法满足学生的需求。现如今大多英语课堂教学都引入趣味动画，视频以及信息技术，此种教学教学方式符合学生心理需求，有利于培养中学生核心素养，提高中学生学习兴趣，是开发人的脑部功能所需要的。此外，英语本身是作为一种语言进行教学，在我们日常生活与环境中很难有机会用英语进行交流，因此本文旨在大数据时代下进行初中英语教学改革优化探究。
【关键词】大数据;初中英语;改革策略
【作者简介】谢超群，广东省佛山市南海区九江镇儒林中学。
一、 大数据的含義
大数据是物联网和云计算发展到一定阶段的必然产物，或者说大数据是互联网发展到一定阶段的必然产物。我们现在谈的大数据包含两层含义，一层含义是信息化社会每天都会产生各种各样的数据，我们把这样的数据称为基础数据，而另一层含义是大数据技术，大数据技术的核心在于数据价值化。没有经过大数据技术处理的数据是无法价值化的（价值有限），所以大数据技术的运用在大数据时代非常关键。
在当今的大数据时代背景下，大数据的脚步会越来越快，大数据相关技术的运用将对我们生活的各个方面产生影响，包括出行、办公、教育、医疗、金融等领域。未来大数据将形成一个完整的产业链，包括数据的采集、整理、传输、存储、分析、呈现以及应用，这条产业链将带来大量的就业，同时创造出一个巨大的数据市场，各行各业基于场景的大数据分析将成为一个常态。与此同时大数据也极大地促进了教育界的发展，随着大数据的发展，教育将迎来更快的发展期，未来的智能化社会将随着大数据的发展而离我们越来越近。
二、 大数据对初中英语教学的影响
在大数据时代下，教育者将信息技术引入英语教学中，有效丰富了教学模式，当前的教育模式呈现出单一传统无创新的特点，不利于学生进行有效的英语学习。在信息技术结合英语教育模式盛行下的当今，教师纷纷将信息技术引入英语学科教育中，既充分发挥了学生学习英语的主体性和自主性，也充分发挥了教师英语教学的指导性和监控性。在大数据的硬件设施下，教师可以关注不同学生的英语学习进程，并针对不同学生的个性提供英语教学指导，真正做到因材施教。大数据时代下结合信息技术对初中英语教学的优势体现如下：
1. 激发学生学习英语课程的主动性。大数据的运用在英语教学中比比皆是，例如疫情背景下学校不得已通过微课这样的平台，录制一些有关于英语影视、英语基础知识、英语游戏等之类的视频，让初中生在平时可以通过这样的平台提升自己的英语水平。激发学生的对英语的兴趣，能帮助学生系统地学习英语。（简单想法就是作为学校英语教学的补充，增强孩子的兴趣和能力）。因此大数据时代不仅仅是对英语教学方式的一种补充，更有利于激发学生学习英语的主动性，促进英语教学改革。
2.提高中学生英语理解力。大数据时代结合信息技术的英语教学，可以有效增强学生对英语的领悟力，能够在英语的感受、体验、表现、表达上更加地真实流露，同时提高学生学习英语的兴趣和乐趣。通过此种方式的英语教学，不仅可以培养学生良好的英语表达和理解力，更重要的是能够提高学生的英语表达，提升学生的英语学习水平，体会英语的逻辑思维，产生共鸣，从而进一步提升学生的英语素养。
3.符合新课程标准的需求。随着大数据时代的到来，教育界紧跟时代的步伐，将大数据的信息化学科教育纳入新课程标准中，而英语信息化教学则是一种模式创新，因此大数据时代下的信息化英语教学符合当下新课程标准的需求。作为学校教育基本组织形式的课堂教学，结合信息化技术提高中学生的英语素养是我们英语教师当前的首要任务。我们要帮助引导中学生从理论法学习、发展英语，挖掘英语的真理与魅力。培养中学生对英语有较高的理解与学习表达能力，加强学生的英语素质和对外部事物的深层感悟能力，使其养成终身学习的能力。此项研究，不但可以提高教师和学生英语素养的需要，同时也是新型社会下学校发展的需要。
4.提升教师的教学能力。大数据时代下创新英语教学模式，在此过程中一方面需要初中英语教师的积极参与，另一方面需要对英语教师进行培训，全方位提升老师的教学能力，增加教学方法，拓展教学内容，从而形成英语教学新模式。
随着大数据时代为初中英语教学带来的便利与诸多优势，其缺陷也开始凸显。大数据改变了以往的传统教育模式，不再拘泥于老师不知疲倦讲解，学生一知半解地听讲。在互联网技术的帮助下，英语学习方式多种多样，充分激发了学生的学习热情，但是，信息技术在初中英语学科中的应用以及融合则显得相对滞后。
三、 大数据时代，初中英语教学相对应的措施
大数据背景下创新初中英语教学模式的策略主要从以下三个方面说起：
1.学校管理层面。按照“总体设计，分步实施，逐步到位，继续完善”的英语教育原则，学校应多方位，多层次进行相关设备的维修与管理，发挥校园的主体作用进而不断完善网络基础设施的建设，以此保证学校课堂交互平台，资源共享平台、教师相应备课平台的完好运行，以实现在各教学班配备互动反馈系统，方便教师在课堂上进行决策和调控，体现了英语课堂教学的及时性、便捷性、科学性，这些系统的建设与使用在教师层面的体现是相应减少教师科学思维转变时间和精力的投入以及教学任务，促进教师更加积极投入教学。在学生层面的体现是加强学生主动思考以及自主创新意识，活跃课堂氛围，参与课堂学习。
与此同时，调整完善数字化校园网，将校园系统分为四层结构。第一层，数据基础层，统一身份认证、统一数据服务、协同工作环境组成基础架构服务;第二层，数据互通层，实现各类应用程序的数据互通;第三层，软件应用层，是众多建立在数据互通平台之上的应用程序组成的应用系统层;第四层，交互展示层，通过门户技术和单点登录技术建立横跨所有应用系统之上的校园综合信息门户网站，强调统一管理和安全服务，为师生提供更具人性化、科学化、高效化的安全服务。
2.教师层面。大数据时代下运用现代信息技术开展初中英语教育教学活动。其中，硬件是基础，教师掌握现代教育技术的能力是关键。为建设一支具有跨界思维的英语教师团队，学校应对老师进行关于互联网专业知识与技能的培训，使教师可以充分利用大数据实现英语课堂的高效利用，进而提升学生的英语水平与科学素养。针对教师的培训主要谈及以下几点：
（1）学校应该重点对专业能力强且有影响力的教师进行大数据时代下的互联网信息技术融合英语学科教育专业培训，使其成为模范进而影响其他教师的教学方式，从而实现全体的效果。老师本身既能提升专业与科学素养，又能发挥自身的辐射作用，在本教研组内对其他英语教师运用大数据进行英语学科教育的培训，有利于形成全新的教育模式，为新课改提供实践基础。
（2）我们在初中英语课堂运用大数据进行教学的过程中，需要全体教师大力弘扬“爱岗、敬业、诚信、友善”的新时代社会主义核心价值观，立足学校的发展，切实为学生服务。此项任务的组织、开展，很多时候会占用到老师们的业余时间，为了保证活动高质量地开展，需要对全体教师进行互联网思维培训培训，培训分为三个部分：跨界思维培训、共享思维培训、大数据思维培训。
跨界思维：在教育领域跨界思维主要是跨越自身学科和專业知识的限制，多层次，多视角来审视问题，并提出相应的解决办法，在此基础上提出事物未来的发展方向，具有很强的前瞻性。要跨界就要做到在思想上打破桎梏，在行动上打破界限，以跨行业、无边界的思维来思考问题。跨界思维，给无数行业带来了新的活力和希望，也必将为英语教师的进阶注入新的活力。
共享思维：在大数据时代，你一个想法我一个想法，知识共享之后，每个人都有了两个想法。社会在进步，生活在变化，作为英语老师，传道授业解惑是我们义不容辞的责任，这一点不光针对学生，对于其他老师也是如此，三人行必有我师也。他山之石可以攻玉，通过共享我们不仅很快发现自己的不足，更为重要的是能够借助他人的力量完善自己，提高自己。
3.学生和家长层面。首先学生要在家长的指导下合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与大数据时代下的英语新学习模式对接。其次家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。更重要的是家长要积极与班主任、英语教师取得联系，充分关注学生的英语作业完成情况，充分关注中学生的心理状况，并反馈学生居家英语学习状况，合力做好孩子学习与生活的平衡与适应。
4.社会层面。首先政府层面要主导完善大数据时代下英语教学创新服务体系及规范标准。二是优化英语教学融合大数据创新政策环境，加大英语与大数据融合的财政支持力度。三是带头构建英语与大数据融合创新的产学研平台，吸引创新人才及海外高层次人才。
四、 结语
新课改背景下在初中英语课堂中运用大数据技术是重视学生主体地位的体现，有利于优化英语教学模式，营造良好的学习氛围，改进当今教育方式。相应的新的教学模式一定是可以为学生、老师、教学管理者减负，学生通过多种软件教学平台轻松参与英语课堂学习互动，知晓自己的优劣势，充分发挥自己的优势，弥补自己的劣势。教师运用大数据技术，快速备课，轻松调动学生课堂参与度，准确获取学生学习情况，制定个性化教学任务。综上，伴随着社会的进步，大数据时代的到来，初中英语课堂也应与时俱进。
由于本文作者的局限性和时间的限制，本论文还存在以下不足，对于大数据时代下英语优化教学策略还停留在理论研究上，没有进行实证研究，其次在对教师践行教育新模式，培养学生英语素养方面的相关对策和建议方面，只做了定性分析，没有进一步做定量分析，没有进一步验证其实用性，其普适性仍待进一步研究。
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