让话题日记助力绿色作文

    岳晓燕

    对于多数学生而言，写作文是一件“烧脑”的事情，而且费力不讨好。这个学期，我决定从“话题日记”着手，和孩子们一起开拓绿色写作之路。

    日记，就是生活随笔。为什么要规定话题呢？话题集中，孩子们才可以互相碰撞，一起成长。话题集中了，教师指导也更有针对性。散着写，固然灵动，但是对于大规模教学而言，无疑增加了指导的难度。话题之外，随笔式日记也是要写的。下面浅谈本学期开学后我集中指导的两次话题日记：运动会、秋天的收获。

    一、写“运动会”，要选准角度

    运动会这个话题，多数孩子是有话可说的。可是，班里竟然出现了个“刺头”，因为是国庆节期间写的，有一位同学就写了一篇《论规定内容对学生伤害有多大》。既要全面指导，又要给这个孩子良好的引导，我想，点评日记时的大力表扬，既可以鼓励认真书写的孩子，又能给言之无物、情绪消极的孩子带来启发和反思。

    针对不少孩子仍然写流水账的情况，我的幻灯片出示了这样的文字：从筹备、彩排、开幕式展示、运动会各个项目正式开始到结束;从运动员，到观众，到裁判;从同学，到老师;从整体，到个人;有胜利，有失败，有承担，有推诿……以上种种，写作时要不要面面俱到？你选择哪个角度来写？

    具体到一个角度，作文内容就集中了，就言之有物了。随后，我出示了这次写得很有借鉴意义的作文题目：成功的背后;我们班的“蒙面大侠们”;运动会之800米;幕后的英雄;拼过，就够了！

    看过题目，听过范文，班里很安静——优秀范文具有最大的说服力。之后，我布置学生回去修改，第二天再批阅，题目就五花八门了。虽然有的也还不够好，但是孩子们都有了自己的思考。而老师也不再翻开一篇便是千篇一律的《运动会》了。写的还是运动会，但是每个人都开始有了“角度意识”。有了这种意识，接下来我们便开始写《秋天的收获》。

    二、《秋天的收获》，审题立意很关键

    《秋天的收获》，学生写得还是不够好。角度限定了，他们却不会审题立意了。原来是角度放出去，自己选择角度来写作，现在却是集中火力突击一个目标，所以，审题立意最关键。

    这个题目不长，关键词只有两个：“秋天”和“收获”。“秋天”是时间的限定，可以有景物描写。这个学生基本可以做到。难点在于“收获”。作文提示语中有“每一天都在成长着、收获着、感悟着”这样的句子。但是，学生写作的“收获”应该侧重于那些角度呢？

    “叽叽喳喳”上阵，效果立显。展示结果如下。（1）情感：亲情、友谊、师生情……（2）意志品质：变得坚强、自信、勇敢、有毅力……（3）生活感悟：明白了某个道理、感受到不曾感受过的东西。

    我在班里做过调查：收获过友谊的，举手一片;与某个老师关系特别好，收获了师生情的，举手一片;与父母关系僵硬，又冰释前嫌的，又是举手一片。至于成长中意志品质的收获和生活中的感悟，学生都是有的。

    可见，学生们不是缺少写作素材，而是找不到写作角度。思路打开了，角度找到了，写作的主要问题便迎刃而解，多数同学动笔前便真的有了“秋天的收獲”。作文写完，我在批阅时发现，这次作文多数学生都有一个新颖的角度和不俗的立意。

    问题当然还是不可避免，于是我又提出进一步修改提示：（1）要有主体事件（记叙）;（2）要有细节刻画（描写）;（3）结尾要点题（议论抒情）;（4）要有景物渲染，体现是“秋天”的收获。再次修改完，多数同学就都有了一篇相对不错的文章了。

    后记

    付出了便收获了，作文指导也是如此。

    收获固然让人惊喜，问题却不能被掩盖。事实上，在作文指导方面，我们下的功夫太少，又急于有收获，难免产生浮躁的心理。作文需要生活的积累，需要一个活泼泼的心灵去感知去提炼;作文需要阅读的积累，还需要我们引导孩子爱阅读爱思考;作文需要表达的技巧，还需要我们把权利还给学生，让他们在读中学、在写中练、在修改中提升。