浅谈班级管理中的民主与科学

    丁盛珍

    摘要：学校是人才培养的摇篮，班级是学校进行教育教学的基本单位，良好的班级管理理念会激励学生不断进取，促使其积极、乐观地成长。针对目前初中班级管理的现状和存在的问题，文章提出了一些关于班主任工作中民主与科学的班级管理理念，并将其科学、合理地运用于初中班级教学管理中。通过这种做法，引导学生学会自我管理，让学生健康、快乐地成长。

    关键词：民主与科学；目标计划；科学分组；奖罚制度

    班级管理工作的好坏直接关系着学校教育的成败。班主任对于班级管理负有直接责任，其管理方法和教学内容影响着学生世界观、人生观和价值观的形成。作为一位教育工作者，面对班级管理时，笔者采取的管理方法归纳如下。

    一、公平、公正地对待每名学生

    没有爱便没有教育，班主任必须要有大爱的情怀。所有学生都希望得到教师的认可和称赞，教师的鼓励是满足学生情感归属需要的重要途径。教师通过科学的激励，能够提升学生学习的积极性和主动性，促进每名学生的成长。因此，班主任的关心和关爱必须是面向每名学生的。

    二、确定清晰、明确的奋斗目标

    有目标的班级会形成一种积极向上的氛围，引导学生为之奋斗。因此，组建一个班集体，首先必须建立一个明确的目标计划系统。班集体的共同奋斗目标可以把全体学生凝聚在一起，使学生产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，有利于班级凝聚力的形成。

    笔者所教的班集体的奋斗目标由班级总目標、阶段目标和个人小目标三部分构成。班级总目标是大家共同确定的班训，即“积极进取，乐观向上”；阶段目标是根据实际情况提出的每个月的班集体目标；个人目标则是每名学生为自己制定的目标。其中，个人目标又分为短期目标和长期目标。短期目标就是对于学生来说“跳一跳”就可以实现的目标，由每名学生写在便签纸上，张贴在班级的学习园地里，结合班级目标并通过小组评比来实现，时刻提醒学生努力拼搏，奋力争先；长期目标则是要求自己在开学之初，将个人对未来的希望写好后放入信封，由笔者统一保管，待毕业前再交还到他们手上。通过短期目标与长期目标的结合，让学生时刻保持前进的动力。

    三、民主决策与量化管理相结合

    在日常班级管理中，班主任要少一些“围追堵截”，多一些循循善诱、因势利导，建立科学、合理的班规。班规要由师生共同制定，班级90%的学生同意后方可通过。班级任何事情都要量化管理，目的是引导大家向优等生学习，督促学困生改进自己的不足。从教多年，笔者始终坚持利用小组合作的方式管理班级，详细过程如下。

    1.科学、合理地进行分组

    一般情况下，班级学生的人数普遍为30 ～ 50人。分组要点首先是人数问题，小组成员不宜过多或过少，通常情况下每个小组6名学生；其次是学生搭配问题，学科成绩程度相当的学生不能过于集中，否则容易造成学生成绩的两极分化，收不到共同进步的效果。因此，分组不仅要按照成绩合理搭配，还要注意学生性格内、外向的搭配和男、女生的搭配。

    2.注重组长与成员的配合

    小组成员之间相互合作，在各方面严格要求自己。全体小组成员在课堂上要积极参与讨论，遇到疑难问题时，组长要组织小组成员进行讨论，发现有未能掌握的问题要及时与笔者沟通，以确保小组成员人人过关。

    3.小组加、减分规则与统计

    每组成员按照成绩分为1 ～ 6号。学生在回答问题时，1号答对加1分，2号答对加2分，以此类推，6号答对加6分。每个小组每天的加分情况由两名学生记录，每天一小结，每周一中结，每月一大结，统计后将统计结果公布在学习园地上。

    4.奖惩制度的拟定与实施

    班级所有制度均由笔者和学生一起商定。利用班会时间，有想法的学生可以主动发言，把自己的好做法与大家分享。例如，小组奖惩制度。第一名的小组每位成员加5分，第二名的小组每位成员加4分，第三名的小组每位成员加3分，第四、五名的小组每位成员分数不变，第六名的小组每位成员减2分，第七名的小组每位成员减3分，第八名的小组每位成员减5分。

    四、用科学哲理故事加以引导

    如果班主任总是用命令的口吻天天发号施令，学生会很厌烦，时间长了便会产生叛逆心理。对于那些不思进取的学生，笔者给他们讲了“跳蚤实验”，即将跳蚤头上罩一个玻璃罩，多次降低高度后，跳蚤一次次碰壁，最终从“跳高冠军”变成跳不起来的“爬蚤”。笔者想通过这个实验告诉学生，大多数学生智力相差不大，成绩有差距，主要是由于他们对学习失去信心造成的。通过这个故事鼓励那些丧失奋发向上热情的学生。与单纯的知识讲授相比，班主任更应该把重点放在帮助学生树立信心、坚定理想信念上。

    五、培养班干部协助管理班级

    班干部是班集体建设的核心和班主任的得力助手，激发这部分学生的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。相关研究表明，学生班干部的培养对于学生的主动性和班级管理的自觉性发挥着重要的作用。因此，班干部必须用对人、用好人。班主任要帮助他们学会管理班级，平时多加指点、多加引导，让他们将班级管理得井井有条。

    民主与科学的班级管理方法，能使学生团结一心，努力前行。实施民主与科学的班级管理，没有固定方法和现成规律，只要用爱心、信心和耐心就一定会做好。

    基金项目：辽宁省教育厅课题——基于课题研究的教师培训模式的实践探索（W201619）。

    参考文献：

    [1]薛淼.浅谈教育激励理论在初中班级管理中的应用[J].中国校外教育，2019（10）.

    [2]杨秀莲.实现学生自主管理的班级管理策略[J].吉林省教育学院学报，2008（7）.