付出真心，沟通就会更精彩

    崔丽霞

    爱，是教师职业道德的核心。一个班主任要想做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我关注更多的是那些同学眼中的“问题学生”，有些是学习态度不端正;有些是自己不努力，还爱惹事;有的是性格内向，不与人交往，习惯以自我为中心。对于这部分孩子，我会多看看他们，发现他们的闪光点;多和他们说说话，倾听他们的心中所想;多走入他们的家庭，了解他们的成长原生地。

    我觉得教育是一项系统工程，学校教育与家庭教育在这个整体中互相作用、互相依赖。德国著名教育家福禄培尔说过：“学校必须与家庭取得联系。学习生活、家庭生活和学生生活的一致，是儿童时期完善教育首要和不可少的条件。”因此，我喜欢走入学生家中，借助家访的方式，与家长达成一致的信念、一致的行动，从而引导这些“问题学生”朝着我们期待的方向发展。

    致远是我们班里的一个小名人。说他“有名”，是说各科任老师对他都能说上几句评价，“他上课从来不动笔，你让他读书，他都不知道读到哪儿了！”“他上课可爱走神了，经常左顾右盼！”“他是个脾气倔强的孩子，你问他话，他是不会搭理你的！”这个孩子来自外地的离异家庭，父亲带一段时间，不想带了，就把孩子像个皮球一样赶到母亲那里。母亲带上一段时间，又会再赶到父亲那里。从这方面来讲，这个孩子的家庭教育是极度缺失的。对于这样一个习惯不好、不守纪律还不学习的孩子，接班之初，我也是头疼不已，该怎么办呢？

    为了对孩子做到全面了解，我尝试着给致远的妈妈打通了电话，约好了见面的时间。过了几天，致远妈妈如约而至。在长长的交谈中，我对致远的情况有了一些细致的了解。致远妈妈本身带着一个女儿，后来与致远的爸爸认识，两个人有了共同的孩子——致远。有了这个儿子之初，家庭还算和睦。伴随着生活的繁杂，两个人经常为了各种家庭琐事争吵、闹意见，最后发展到动手。后來两人离异，致远判给了孩子的爸爸。

    后来，我也与致远的爸爸尝试过交流。他是一个说话直接的人，见了老师以后，开口便说：“致远这个孩子都被他妈妈惯坏了，一点好习惯都没有。在家里，我让他写作业，或是干点小事，他就像没听见似的，叫上好几遍也不动弹。没办法，我就揍他。刚开始的时候，揍揍还起作用，后来，他也皮了，打他也不吭声了。老师，你说，这样的孩子该怎么办吧！”

    通过一段时间的观察，我发现致远虽然不喜欢学习，但是他的心灵单纯，热爱集体，关心同学，他身上也有这么多的“闪光点”呢！我和致远约定：在我的语文课堂上，只要他写30个字，而且全对，我就奖励他一个班币，班币是可以在班级活动中进行交易，购买学习用品的。很多次，致远都会拿着自己的作业来给我看，我或是明确地给他指出错误，或是开心地奖给他班币，让他也像别人一样，品尝到被表扬或成功的喜悦。

    后来的几次登门家访，我把我记录的致远日常表现的小本本翻给致远爸爸看，这个曾经认为自己儿子无法管教的父亲，发自肺腑地对我说：“崔老师，您真是一位有爱心又细心的老师，孩子借给同学一条红领巾，按时写完一次作业，上课举手发言两次……类似这样的学校生活小细节，您都记录在纸上，真让我们做父母的惭愧又感动。”

    我很欣赏“让孩子永远生活在希望之中”这句朴实真挚的话语。我们的每个孩子都有潜力，能否发挥他们的潜力，关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气，能否走进孩子的内心深处，触动他们的情感，赢得他们的心灵。我觉得，只要老师充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

    是啊，对于“问题学生”，只要发现他们身上一丁点的进步，我就会在班级内进行表扬，即使是口头的表扬，也会让这些孩子的内心感到温暖，成为照进他们心灵深处的阳光。同时，家访也让学校教育和家庭教育形成了一股合力，我始终坚信，只要我们真诚地关爱每一个孩子，就一定会取得家长的信任和支持，也只有这样的教育合力，才能收获最佳的教育效果，收获的必定是孩子更大的进步！