新媒体影响下高校思政教学改革研究

    吕艳男

    摘要：随着信息技术的不断发展，新媒体技术已经逐渐成熟，而新媒体的发展也为高校思政教学提供了新的发展机遇。采用传统教学方法和传统媒体，思政教学的质量和效果并没有达到预期的教学目标，反而有更多大学生对思政教学逐渐失去兴趣，因此，思政教学改革迫在眉睫。新媒体的出现和发展，让思政教学方法和教学内容都可以得到更加有效的突破，为此本文主要研究新媒体在高校思政教学改革中的有效应用方法，以供相关工作人员参考。

    关键词：新媒体;高效;思政教学;改革

    当前国内外形势复杂多变，每日都有新的变故出现，而新媒体的出现也让学生能够更迅速地掌握这些变化，信息的爆炸让获取信息的大学生应接不暇，而这些信息良莠不齐，需要接受信息的人自己分辨，这就很容易使得大学生在面对各种消极信息时思想观念和政治立场逐渐发生改变，面对此类问题，高校和教师要做到与时俱进，利用新媒体加快思政教学改革的脚步，让学生的思想得到更好的引导。

    一、利用新媒体的便捷性引导学生自行捕捉热点，提高学生自主思考与分析能力

    新媒体是利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网等渠道，以及电脑、手机等移动终端向用户提供信息和服务的传播形态。新媒体具有信息容量大和实时性强的特点，但是同时也正是由于新媒体的上述特点使得学生面对的大多数都是未经处理的信息，虽然说大学生的“三观”逐渐形成，但是学生的思想观念和政治立场仍然容易受到外界的影响，新媒体直接加深了影响深度，尤其是一些社会负面影响常常会让高校学生对当前社会环境产生怀疑。受这些负面信息的影响，部分大学生出现价值取向扭曲、社会责任感缺失以及理想信念模糊、政治信仰迷茫的情况。高校思政教师应该认识到新媒体对当前思政教学的双重影响，要主动去利用新媒体有利的一面，避免有害的一面。为此思政教师需要利用新媒体的便捷性引导学生自行捕捉热点，同时为学生创造足够的交流探讨机会，以此提高学生自主思考与分析能力，让学生的学习能力得到显著提升。

    首先就是要布置课前预习任务，要求学生利用新媒体资源平台寻找自己感兴趣的社会热点，并且提前思考对于热点的看法，让学生分析事情的解决方法，并且要求学生在课下组织好语言，将自己的观点写出来。其次就是要让学生利用新媒体的便捷性捕捉到热点，教师可以在思政课堂教学时预留出五分钟，利用新媒体技术设计的选人软件对学生进行公平公正的筛选，选出一名学生来提出自己捕捉到的社会热点，然后进行统计看一看班级中一共有多少名学生选择了同一个热点，对于没有选择该热点的学生，教师需要检查其热点分析作业，以保证学生确实在课下利用新媒体找到了自己的热点，并且进行了深入思考。最后让该名学生将自己捕捉到的热点进行简要描述，由教师利用新媒体设备将学生所述的热点进行搜索和展示，然后让全班学生一起对此进行交流探讨，在整个探讨的过程当中，学生的自主思考和探究能力都能够得到提升和锻炼，同时教师也可以发现学生思想和政治立场存在的一些问题，对学生进行引导和纠正，以此帮助学生树立社会责任感，找到正确的政治立场和政治信仰，让大学生从思想品质上成为国家需要的人才。

    二、建立高校新媒体教学平台，利用网络教学激发学生学习思政兴趣

    新媒体的不断发展使得以前很难想象到的教学方法和教学途径得以实现，而且新媒体平台多样性也常常让学生眼花缭乱，如何准确获得信息、筛选信息成为当前大学生最常面临的问题，部分新媒体平台为了博流量、博眼球常常会有意识地将能够激发学生情绪的社会负面信息进行着重展示，而往往忽略了一些正能量的信息和热点，这种宣传比例的不平衡，使得大学生产生了一定的错误认知，认为社会黑暗、人心险恶等，这就会导致学生信仰的崩塌，严重影响大学生对党和政府的信任。高校需要正视新媒体资源平台的这一问题，同时主动思考解决此类问题的方法。为此，学校可以联合信息技术部门的研究人员利用新媒体技术建立专门属于高校的新媒体资源平台，也可以研发专门的信息传播APP，这个资源平台需要包含两部分功能，第一部分就是要能够上传时事热点，包括当前的一些社会现象，要对互联网上的各类评论和思想进行筛选，将一些思想政治立场错误的观点排除掉，只留下客观的评价信息，然后上传到新媒体教学平台，以此降低学生因接受负面信息过度而导致政治立场出现问题的概率，帮助大学生树立正确的价值观。第二部分则是一些专门的思政课程教学视频，大学阶段的思政教学内容较多，且学生都是独立的个体，有自己独特的喜好，但是在进行班级授课时通常都是一对多的教学模式，这就意味着教师的教学风格无法满足每一名学生，正所谓众口难调，教师也很难激发全部学生学习思政的兴趣，而建立多媒体资源教学平台，不同的思政教师可以将自己的教学内容录制成为专门的网络视频课程并且上传到高校的新媒体资源平台上，并且标注好教学风格、教学内容，让学生找到自己喜欢的教学视频，然后根据这些视频进行复习和预习，这是一种教学方法的创新，也是利用新媒体提高高校思政教学改革质量的有效方法。

    三、建立新媒体培训平台，提高思政教师的教学能力和水平

    高校若想要利用新媒体进行思政教学改革，以此提高思政教學质量，除了要针对教学对象建立新媒体教学资源平台之外还要针对教师的教学能力和思想政治素养建立新媒体培训平台。思政教师的教学水平和思想政治素养直接影响大学生的思想政治素养的提升以及正确政治立场的树立，为此高校可以利用新媒体技术建立新媒体培训平台，对教师进行培养。以往对教师的培训往往采用的是将教师集中在一起进行培训，但是这样很难在上班时间对教师进行统一培训，只能占用教师课后的时间，但是一旦占用教师课后休息时间过长或者过于频繁都会使得教师产生不满情绪，这将影响培训效果，而且聘请专门的专家又会增加教学支出，培训效果也难以保证。此时高校可以利用新媒体技术建立培训平台，通过互联网或者请专家录制培训视频上传至培训平台上，同时组织调研小组，对不同的培训视频设计培训任务，让教师在培训完成后进行答题或者测验，以此确保思政教师认真接受培训，从而提高思政教师的教学能力和水平。

    四、利用新媒体进行思政教师考评，提高思政教师教学质量和效率

    对思政教师进行考评是为了能够倒逼思政教师，以此让思政教师可以更加全身心的投入到教学之中，主动提高思政教学质量和效率。最了解教师教学水平的就是学生，因此，要对思政教师进行考评需要考虑学生的看法和观点，这也是高校思政教学改革的重要内容之一，为此，高校可以利用新媒体对思政教师进行考评，可以在新媒体培训平台增加评价板块，让学生对自己的思政教师教学水平进行评价，可以以电子问卷的形式，其中需要包含教师的穿着、教师教学的内容以及政治立场、吸引学生或者引起学生反感的理由等等，为了保证考评的准确性与科学性，需要保证每一名学生都参与教师的考评评价，并且为了保证真实性，需要进行匿名评价。然后需要利用新媒体技术对思政教师的考评进行整理、总结、分析，并按照优良中差进行分档。之后根据考评的结果进行专门的奖惩，这也需要制定奖惩制度，对于考评结果为优的思政教师可以予以提高奖金等方式进行奖励，对于评价为差的教师则要取消奖金并且要求其改正，以此促使思政教师主动去提升自己的教学质量和效率。

    五、结语

    综上所述，新媒体对高校思政教学改革有着重要的推动作用，利用新媒体进行思政教学不仅可以丰富学生学习的方式和内容，让学生更全面地看待问题、分析问题、解决问题。也能够为教师提供丰富的教学资源，提高教学质量和教学能力。为此，要从以下几个方面进行思政教学改革，首先要让学生利用新媒体进行自主学习，提高学生思考能力和政治敏感度。其次就是要建立高效的新媒体教学平台、培训平台，同时利用新媒体对思政教师进行考评，利用新媒体拓展教学途径，增加师生交流，倒逼教师主动提高教学能力。最后就是要利用新媒体丰富教学内容，创新教学方法，切实提高思政课堂教学质量。

    （作者单位：吉林体育学院）