浅谈教育信息化20时代技工院校信息化建设实践与发展趋势
刘晓燕
◆摘? 要：新形势下，我国教育部正式提出了信息化2.0，以数字化、网络化技术主要领跑的1.0升级为以大数据、智能化领跑的2.0，这既是技术的提升，也是人类学习的革命。技工院校信息化建设也已提上日程，但在实际建设过程中，遇到了诸多问题。本文将对教育信息化2.0时代技工院校信息化建设的实践情况进行分析，同时对其今后的发展趋势加以分析，以促进技工院校信息化建设的顺利开展。
◆关键词：教育信息化2.0时代;技工院校;信息化建设;发展趋势
技工院校不同于高中，其培育的人才以技术型人才为主，因此技工院校信息化建设是必然趋势。我国教育部于2018年印发了《教育信息化2.0行动计划》，开启了新时代教育信息化的新征程，进而提高了技工院校信息化建设的速度，然而在实际建设过程中，存在许多待解决的问题，需要技工院校给予有效的解决。
1技工院校信息化建设存在的问题
1.1缺乏对信息化认知，信息化技术使用缺乏主动性
目前，很多技工院校对教育信息化技术的认知不足，就学校而言，即使学校建立的信息中心，每年也都有投入一定的资金来建设信息化环境，但更多的是采购设备、环境改造、建设多媒体教室等硬件建设中，并未从本质上去推进学校信息化模式的改革。就教师而言，很多教室并不专业，缺乏对教育信息化的理解和掌握，很多教师的计算机能力不足，部分教师甚至是半路出家，无法很好的使用信息化技术。显然，新时代背景下，传统的教育观念显然已成为阻碍技工院校教育信息化发展的主要因素。
1.2信息化标准缺乏统一性
相关调查显示，现阶段，我国技工院校的信息化建设标准尚未统一，校内及校际之间的信息系统缺乏兼容性。很多技工院校的上级机构在采集数据时缺少统一的数据标准，进而增加工作量，也不利于信息化建设的推进。如果构建一套统一的标准，那么各技工院校就可以建立统一的数据库，可以结合主管部门的需求随时调用各个数据。但实际上技工院校信息化建设尚未建立统一的标准，教育信息资源交流严重匮乏，存在诸多重复发开资源，浪费的现象，影响了信息化效果的发挥。
1.3缺乏信息化人才
虽然大部分技工院校都设置了计算机网络相关专业，因此计算机专业人才应该比较充足，但从整体出发，每个学校都存在缺少计算机专业人员的问题，尤其是维护方面的技术人员。造成这一问题的主要原因是科技发展快，但学校技术人员的专业能力跟不上，必须要求计算机人员不断学习，充实自己，才能胜任自己的工作。同时，技工院校的计算机专业人员掌握的知识失衡，将重点放在了网站维护和编写程序上，严重缺乏硬件维护维修人员，进而使得很多设备都没有发挥出自身的作用，变成了能看不能用的闲置设备。
2教育信息化2.0时代技工院校信息化建设实践的有效措施
2.1创新体制机制，强化系统性建设
技工院校信息化建设必须强化全局统筹，自我国颁布《教育信息化2.0行动计划》后，各个技工院校都认识到了统筹信息化建设的重要性，进而开始构建校园级的信息化领导机构，统筹部署信息化专项建设，网络完全等事宜。将实现信息化平台与实体综合服务大厅相结合作为建设目标，创新网上办事大厅服务方式，提高改革能效，打破传统的孤岛信息，实现信息共享。
2.2解决资金问题
首先、争取政府增大投资力度，让政府加强教育资金的投入，积极建设校园，使其外在形象更美好，宣传学校未来的发展动向，进而吸引社会人士的关注度，以便吸引更多的社会投资。其次、加强校企联合，多与企业沟通，合作研发项目获得一定的经济效益，让学生学有所成，还能增加教育资金。构建技术人员输送和设备赞助模式，也就是学校为企业输送人才，企业为学校提供设备支持，实现互惠互利模式，既能促进企业经济发展，还能提高技工院校信息化教学质量及国家信息化水平发展，一举两得。
2.3实现信息数据统一
技工院校的管理多是通过政府配送或自主购买建立学校信息管理系统，进而使得很多信息管理数据缺乏统一性，内部数据交换有所阻碍，信息独立化难以实现信息共享。例如：某个技工院校通过大力投入建成了数字化校园这个管理平台，借助该平台可以实现学校统一管理，例如：招生、收费、学生信息、图书管理等，但该系统最大的问题就是无法和学校其他系统完成数据交换，诸多数据无法完成统一。针对这种情况，技工院校在构建信息管理系统时，可购买同一个企业开发的信息管理系统，进而解决数据交换不统一的问题。
2.4使用智能终端，构建智慧服务
为了优化师生的用户体验，提高信息化服务水平，技工院校可以在已经建立的数字化校园平台上提升智慧服务，创建在线查询系统。以统一信息标准为依据，整合各类信息化教学资源，建立触控一体的信息化查询平台，使其为师生提供日常服务。学校可在行政楼、实训楼、艺术楼等师生密集场所安装自助式查询触摸一体机终端，达到校园信息动态实时查询的目的。
2.5利用网络延伸课堂内容
教师可以利用社交媒体平台，为学生发起预习，分享来自网络的信息化资源，促使学生主动发现问题，让学生在课堂上带着问题，进而提高学生的积极性。再通过问卷调查工具统计分析学生的预习情况及学习程度，将其作为考评依据。还可以在课后发放调查问卷，主要调查学生对课程的满意度，讨论题，思考题等内容，实现课堂延伸，激发学生学习积极性。
3结束语
总之，教育信息化2.0信息时代技工院校構建信息化教学势在必行，为了提高教育质量，技工院校必须深入分析信息化建设过程中存在的问题，进而采取有效的应对策略，坚持围绕学校发展，服务教学的原则，健全学校基础设施及信息管理系统，推动技工院校信息化建设的开展。
参考文献
[1]薛峰.教育信息化2.0时代省市一体化建设模式的探索与实践[J].中国教育信息化，2020（21）：23-26.
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