浅谈初中记叙文写作布局技巧

    周婷

    “布局”对一篇作文的创作至关重要，大到先写什么，后写什么，小到详写什么，略写什么，都要有明确的计划和布局，才能让作文围绕一定的中心展开。每个学生的思维方式不同，作文创作的结构脉络也不同。我们要严格要求学生，通过不断扩展训练，提升他们的布局谋篇技巧，帮助他们有条不紊地完成整篇文章。

    1.注重布局的内容，培养学生的创作意识

    由于学生从小接触的学习环境不同，所理解的作文布局概念也不同。教师要兼顾学生的学习能力，分层次设计教学内容，注重布局概念的讲解，全方位培养学生的创作意识。如作文题：“幸福其实很简单”。单从标题理解，需要学生记叙自己感到幸福的事，并将这种感情深刻地展现出来。标题即透露了部分主题信息。好的叙事结构能使文章曲折多变，时而山重水复，时而柳暗花明。每个学生都有自己对于“幸福”的定义。教师可以组织学生分小组讨论，也可以在课堂上即时提问，以扩展学生的思维，让他们在创作时快速找到作文灵感，追求生动别致的描写效果。

    从记叙内容上来说，可供学生选择的材料多是身边平凡的小事。如果学生没有创作头绪，教师可以在课堂上播放相关的情感纪录片，引发学生的思考，带动他们的思维情感。这就是初始布局。关于生活中的可记叙的情景有很多，比如冬夜里妈妈递来的一杯热牛奶，困惑时爸爸投来的一个信任眼光，和朋友们一次会心的交谈，考试失利时老师语重心长的鼓励。这些都是温暖的瞬间，能让人感到幸福。虽然有很多素材，在实际的创作过程也要有所侧重，可以重点选择一两个最有感触的事件，进行详细叙述，以突出作文布局的独特性。

    2.完善布局的模式，提高学生的创作能力

    一篇拥有完整布局的作文，切记不可像简单的流水账一样将事件过程平铺直叙，这样就失去了作文的灵魂。教师要严格要求学生，让他们纠正传统写作的缺陷，以严谨认真的态度对待每一篇作文。为了提升创作的质量，我们可以引导学生在写作细节上精雕细琢，让他们合理运用记叙文的创作理念，在记叙的同时融入自己的真实情感。有的学生把写作文当作作业，认为只要完成任务了，就万事大吉，实则不然。创作应该是一种爱好，一种追求。学生只有全身心地投入到创作的过程中，才能展现出他们独特的写作技能，提高创作能力。

    素材是记叙文创作的依托，也是记叙文最核心的部分。任何体裁的记叙文都不能脱离素材而存在。教师要引导学生，让他们对作文素材的重要性有充分的认识，在布局时才能做到条理清楚、层次分明，才能充分展现记叙文的优势，达到“一片浑然”的良好创作效果。所以教师应该尽可能地鼓励学生发挥个性，利用时代的题材，激发他们强烈的创作热情。当学生对写作感到厌倦时，可以在课堂中播放电影或者电视节目，帮助学生寻找创作灵感。

    3.引入布局的实例，训练学生的作文技巧

    古人写诗作文很讲究“布局”。无论什么類型的诗文，都严格的按照“起、承、转、合”的格式展开。必要的时候，教师可以给学生讲解，让他们明白作诗有四法，即“起要平直，承要春容，转要变化，合要渊水。”记叙文的创作也可以效仿这个思路，讲究“起、承、转、合”的全面配合，有效帮助学生找到创作灵感。例如李白所作《赠汪伦》中描述的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，就有很好的布局。作者首先介绍了故事发生的背景，渲染了情感氛围，再展现友人对自己的友好。教师可以带领学生学习这些古诗词中的描写方式，感受文人墨客的情感追求，全面提升作文创作能力。

    另一方面，教师要在日常的教学过程中让学生练就慧眼，扩展他们写作的思维和想象空间。学生刚接触记叙文的创作，对很多修辞手法不够了解，往往采用记流水账的方式。教师要鼓励他们探究钻研，将自身所学习到的叙事技巧灵活地运用于作文中。正如清代文人袁枚所说：“凡做人贵直，而作诗文贵曲。”记叙文的创作同样如此。倘若一篇记叙文平铺直叙，没有情感起伏，似无浪平湖，便不能吸引读者的阅读兴趣;倘若记叙文中有波澜起伏、跌宕多姿的记叙情节，便能给文章加分，深深地吸引读者。

    总而言之，作文创作需要注重一定的布局结构，突出文章的主题思想，让作品呈现出自己独特的魅力。为了培养学生的创作意识，教师要注重布局的内容与技巧，为学生提供各种有价值的作文创作题材。当学生有了布局观念，便能以更加清晰的思路对待作文创作，不断提高自己的作文创作能力。