基于自媒体的学生自主学习能力培养
王智颖 茅艳婷
摘 要：互联网技术的高速发展，降低了交流的难度，提高了交互性，为教育与自媒体结合提供了可能性，文章尝试通过自媒体优化教学模式，利用公众号“格物悟理”为学生提供新的學习渠道，锻炼青年教师，分享教师教学研究成果。分析后台数据，提出改进公众号的方法，在内容方面，拓展获取渠道，平衡各板块文章;在运营方面，需要明确读者定位，及时进行后台维护。最后总结公众号对物理教学的指导意义，贴合当下教学改革的发展趋势，适合学生与教师自主学习、全面发展的要求。
关键词：公众号;自主学习;物理教学
中图分类号：G434? ? ? ? 文献标志码：A? ? ? ? ? ?文章编号：1673-8454（2020）10-0073-06
一、“格物悟理”公众号介绍
1.自媒体的发展
网络科技产品在人类生活中的普及，让手机成为生活中必不可少的一部分，同时随着网络的发展，交流形式与交流对象主体逐渐发生变化，社交媒体从单方向的传播变成了互动模式[1]。2003年，美国人谢因波曼与克里斯威理斯提出了自媒体（We Media）[2]，依托于不同的平台，能够与世界各地连接，自由查看信息，表达自己的想法。[3]
自媒体具有多元性、易操作、时效性、交互性等特点。[4]在自媒体平台上，用户能够利用碎片时间快速浏览大量资料，内容多样、风格多元，用户总能够找到自己喜欢的类型。同时由于后台设计简单明了，对于内容创造者来说很容易上手，发布内容与后台维护技术门槛低。基于易操作的特点，自媒体内容从上传到发布所需时间较短，具有较强时效性，有些自媒体甚至可以实时反馈热点新闻。自媒体平台在设计的时候就具有后台留言的功能，同时可以通过后台读取用户阅读习惯，及时挑选发布内容等。
腾讯在2011年推出“微信”应用程序，而“微信公众号”借助“微信”发展迅速[5]，是众多自媒体平台中应用较为广泛的一个。“微信公众号”可分为订阅号、服务号与企业号。订阅号的主体是组织和个人，可由多位管理员共同管理通过手机或电脑网页版完成内容推送。
2.公众号的成立及简介
随着“互联网+”时代的到来，网络的广泛覆盖、手机等移动设备的普及使公众号的推广有了硬件的支持。借助“微信公众号”平台，将自媒体与教育结合，能够提高传播效果、促进师生之间的沟通、促进学生的个性化全面发展。为改善教学模式、提高学生的学习兴趣提供动力，创建“格物悟理”公众号的想法由此产生。
在“新高考背景下丰富学生物理学习经历形式的实践研究”项目推进会中，公众号第一次面向上海市杨浦区全体物理教师亮相。在新高考的背景下，致力于丰富学生的学习经历不仅能够提高学生学习物理的兴趣，也锻炼了学生各方面能力，因此在区域层面希望能够为学生设计多维度的活动，丰富学生的学习经历。微信公众号的建设就是其中重要的一环，学生可以利用手机时时学习、自主学习。
格物悟理是公众号尝试推广的教学主张，物理学习不宜直奔结果，否则易造成囫囵吞枣、只知其然不知其所以然。学生的学习、教师的成长，都需要一个经历和积淀的过程，缺失这个过程则难有格物的能力和意识，更难有真正透彻的领悟。
3.内容板块分类及简介
“格物悟理”公众号除了整合网上资源以及信息之外，还有杨浦区教育资源的支持。公众号内容主要包括物理科普和物理前沿、知识梳理以及动手学物理三大板块。第一部分主要是为了科普基础物理知识，以中学生为对象，传播科学知识，传递科学精神。第二部分以各种形式提供物理教学和学习的资料，例如知识点梳理、例题讲解等。第三部分则包含实验、制作活动。
二、公众号运行情况简介
“格物悟理”公众号共有四位工作人员，由区教研员牵头组织，其他三位教师按时段轮流负责。相关工作人员在轮班期间负责素材搜集、内容发布、读者互动等。自2017年6月“格物悟理”公众号成立至2018年11月22日结束运营，“格物悟理”总用户数已达802人。公众号平均每周发布两篇内容，共发布119篇文章。其中物理科普、物理学史、物理前沿类文章64篇（占比54%），知识梳理类文章36篇（占比30%），动手学物理类7篇（占比6%），其他类为12篇占比（10%）。其中原创及整理的文章达38篇，占比32%。
点击率最高的文章为《物理特级教师倪闽景：记住这三大“定律”，学物理可以省些力气》，该篇文章总阅读量达到2664人，转发量达354次。《物理学中的十个著名的思想实验》的总阅读量达到1406人。另有5篇文章单篇阅读量超过500人：《教学教研|会教书的老师与不会教书的老师的32个区别》（749）、《公开课 | 物理特级教师王铁桦：物理思维——从好奇探索世界》（637）、《物理原理|那些魔性原理动图》（607）、《2018春晚别走开，快快到我的物理试卷里来》（798）、《36张图对比中西方教育的差异》（805）。
三、公众号运营取得的成效
1.为学生提供了另一学习方式，拓展了学习时空
在学校的物理学习中，由于时间、场地等各种条件限制，学生的自主性较小，对于自身喜欢的内容较难进行深入了解。基于此，我们为学生创造了微信公众号这个空间，通过分享物理知识提高学生的物理学习兴趣，为学生自主物理学习提供方向与指导。
公众号可提升学生物理学习兴趣，物理科普类文章，能够以简单形象的方式让学生了解物理，降低理解门槛，让学生感受物理的魅力。动手实验类文章普遍有视频演示，以不同的多媒体形式刺激学生。
公众号有助于培养学生的物理核心素养，物理史类的文章为学生介绍物理的过去、物理理论的形成过程，希望引导学生形成更加完整的物理观念;通过对科学家的生平介绍潜移默化地影响学生形成良好的科学态度。简单物理小实验的搭建，有助于激发学生动手做一做的兴趣，学生在重复实验过程中能够提升自身科学探究能力。
（4）其他
公众号中发布相关通讯稿，如《“新高考背景下丰富学生物理学习经历形式的实践研究”项目推进会》，主要向区内教师与学生介绍区级及区域内各校物理活动。
2.发布文章交叉比较分析
（1）板块内容比较
①教师教学类文章受到欢迎
从阅读量来看，两位物理特级教师所写的推送以及教学教研类的推送受到读者喜爱，阅读量大多较高。例如《物理特级教师倪闽景：记住这三大“定律”，学物理可以省些力气》是所有推送中阅读量最高的一篇。如何让孩子对科学产生兴趣，学好物理、不怕物理是每个物理教师都会关注的基本问题，这篇推送结构清晰、主题明确，可读性强，对教师们有很大的启发。此外还有《公开课|物理特级教师王铁桦：物理思维——从好奇探索世界》《物理这门学科》《会教书的老师与不会教书的老师的32个区别》等教学教研类文章，即使仅有文字或少量图片，没有花哨的形式，但在实际教学中有实验用途或指导意义，都能够吸引一线物理教师点开阅读或是转发。
此外，与物理课堂相结合，能够为备课提供教学资料的推送也受到欢迎。这部分文章阅读量普遍在100～200之间，与所学知识相关性越大，阅读量越高，如《万有引力的发现过程》达到204次，《电磁学发展简史》达到223次。
②关于科普类推送有显著差异
整理公众号内所有推送的阅读量，不难发现，阅读量低（<50）的科普类文章中，物理前沿类的推送占了多数（如表1）。这一部分内容很多以时下热点为主题，例如引力波、量子力学等，在编辑时的预设中，这部分内容应该是比较受欢迎的，但从数据上看结果并不如人意。
这其中有多种原因：首先，太过前沿的物理对专业性要求太高，学生甚至是部分教师面对这样的推送看到标题时就觉得很难看懂，更无法提起兴趣。其次，受编辑者学识范围所限，在编辑这部分内容（特别是前沿物理）推送时，以转载为主，没有原创的描述或是体现自己的想法，对感兴趣的读者来说可能已经在其他渠道看到过。
然而对比其他数据（见表2）发现，也有阅读量高的科普类的文章。例如《物理学中十个著名的思想实验》《物理原理|那些魔性原理动图》 等。说明趣味性的物理科普比較能引起读者的兴趣，在后期的推送在这部分中还需要多做思考和改进。
③动手小实验尽量更精致
总体来说在往期的推送中动手小实验受到较大欢迎，其优点在于可以利用简单的道具进行实验，且都拍摄了小视频或是照片加以说明，更易吸引读者，但是缺点在于推送的数量不多，拍摄也比较简陋。对小编们来说，作为一线教师，这些推送很多灵感来源于自己备课时为课堂准备的一些物理实验或是听课时收集到的一些有趣的实验。往后推送中需要向更多教师收集这类小实验，放在公众号上进行交流和推广，为物理课堂增彩。此外，这部分动手小实验更多的还是面向学生，用以丰富他们的学习经历，以后小实验的拍摄也可以做得更精良、严谨一些。
（2）运营效果比较
①有趣的标题能够提升阅读量
标题在一定程度上能够决定读者是否愿意点进去阅读，充满着智慧和想象力或一种有趣可笑的语句会第一时间激发读者的兴趣，令读者“驻足”阅读。例如，第二板块知识梳理的推送《2018春晚别走开，快快到我的物理试卷里来》，该标题结合了当时引起热议的春晚，第一时间吸引了读者的眼球。从后台数据来看，第一板块物理科普与物理前沿类的推送普遍阅读量较低，而《物理原理|那些魔性原理动图》阅读量突破500，收到了读者的评论，引起了几位一番讨论，是该板块物理中最受欢迎的一篇，这离不开引起读者注意的有趣标题。
有趣的标题需要标新立异，不按常理出牌，有自己独特的观点和态度，但是如果标题大于内容，过于标题党，用户点击进来发现内容差强人意，就会导致分享率低下，长期也会影响文章的阅读量，甚至是读者对公众号的态度。因此在“格物物理”订阅号的推送中，标题还是以体现推送内容、不歪曲、不夸大为首要原则，在后期发展中需要在标题选取方面做更多的思考和改进。
②推送时间的考量
《2018春晚别走开，快快到我的物理试卷里来》这篇文章发布时间在春节期间，公众假日读者使用手机互动较多也是阅读量较大的原因。在运营初期，公众号推送时间不固定，阅读量也受到一定影响。后经讨论决定，在公众号运营的这段时期，一般消息推送时间为周五晚上和周日。周五放学后以及周末学生和教师有更多的时间使用手机，阅读订阅号推送。固定推送时间后，阅读量明显趋于稳定。
③粉丝的朋友圈转发能够扩大阅读量
在这些文章中，春晚主题的文章阅读量最高，阅读量达到798人（888次，可见有一定数量的读者重复阅读），超过当时的关注人数（638人），转发量达到52次。分析阅读来源可以看到，这篇文章中从公众号推送进入的仅为10.36%，49.10%的读者通过朋友圈，另外有37.05%的读者通过好友转发阅读这篇文章。查看这篇文章的阅读发展趋势（见图2），可以发现于2018年2月17日后3天内仍然保持较高的阅读量。
3.总结
从后台数据来看，引人入胜的标题、趣味性的话题、与生活或是基础物理教学相关的推送，多样的形式特别是原创的文章更能受到读者的欢迎。在之后的公众号管理中，需要更多的反思，做出改进，例如：将如何平衡公众号推送文章的科学性和趣味性，如何进行课堂教学与实际的结合等。最后，阅读量高的推送文章往往拥有较高转发量，因此除了关注公众号的订阅者之外，如何引起读者朋友圈中“路人”的兴趣甚至是关注也是值得思考的方面。
五、公众号的实践反思
1.内容方面
（1）内容渠道拓展
公众号运营期间主要由几位一线教师利用空余时间来管理公众号共同运营维护。从内容上来说，公众号原创推送不多，且涉及的广度和深度还不够。仅靠几个管理人员想要解决这些问题比较困难，因此除了公众号“小编们”自己的推送之外，还可以利用区里其他资源。第一层面是学生，将公众号作为中学生的一些科技创新或是科技项目的发表平台，让学生也参与到公众号的推送中来。对学生来说是有了一个区级甚至是更广阔的展示平台，对公众号来说在学生中也能更好地推广。第二层面是教师，将区内学校资源或是各校教师的教育成果在公众号上进行一个展示。例如：利用各学校实验室进行实验，发布各学校已有的教师微课、教师写的优秀表现样例等。第三层面是专家，将一些特级教师或是教育领域的专家学者的文章在公众号中推送，或是主动向专家约稿推送。
（2）丰富内容，平衡各板块文章发布数量和质量
丰富推送内容的同时，公众号也需要平衡各板块文章发布数量和质量。在上文的数据分析中，可以看出板块之间有较大差异，有很多需要改进的地方。后期管理中，科普类的推送需要在保持科学性的同时不失趣味性，引人入胜;知识梳理类，除了教师教育教学这些受到欢迎的推送要继续进行之外，还要利用教师身份的优势，为中学生物理学习提供更多切实有效的帮助;动手学物理板块内容要做得更加充实精致，在课堂之外，也能引起学生积极学习物理的兴趣，达到丰富中学生学习经历的根本目的。
2.运营方面
在公众号运营期间，总用户数从216人增加至802人，整体人数增加了3倍以上。用户数大幅增长的时间点与推广活动、用户感兴趣内容的文章推送的时间相契合。例如，在公众号建立初期，在区级物理教研活动中进行推广，与会教师当场扫描二维码关注公众号。之后短时间内发布推送《物理特级教师倪闽景：记住这三大“定律”，学物理可以省些力气》，由于关注时间较近，用户兴趣较高。且该篇推送针对物理教师日常教学，实用性强，用户乐于分享。后台显示有354人分享该篇文章，约2500人通过朋友圈或朋友分享阅读该文章。在公众号运营之初，在物理相关教研活动上推广力度较大，人数增加较快，但后期关注人数增长明显不足，总结经验，笔者在公众号推广方面有了几点思考。
（1）公众号读者定位
现关注公众号的人群以教师为主，教师人数有限且基本固定，因此教师用户数必定趋于稳定，而学生也是本公众号的主要目标人群，但是仍需更高效的方法拓展学生人群用户数，以达到公众号丰富学生物理学习经历为目的的初衷。
公众号在教师人群中的推广较好，通过教研活动可覆盖大部分楊浦区物理教师。但在学生人群中的推广稍显不足。仅通过教师向学生进行推广，这种方法可以获得的用户数较少。大部分学生无法在学校使用手机，需要回家后进行关注，操作不及时，会减少很多学生关注。笔者认为可以通过与学校科技节等活动联合，在学生可以使用手机的时间内，现场展示二维码，提高学生用户数量。另外学生也更加偏爱参与性强的活动，可以通过在公众号上举办互动小活动，如分享物理相关小知识获得小礼品等。
阅读量最高的几篇文章，主要阅读渠道来自于朋友圈与好友转发，需要尽量寻找提高转发量的机会，可在现场活动中宣传、针对用户兴趣发问，并降低文章理解难度，举办促进转发的互动活动。
（2）日常维护
日常维护方面首先需要固定内容发布时间。刚开始时公众号推送时间不固定，也没有考虑用户高频查看公众号的时间。分析阅读量变化的时间线不难发现公众号文章刚发出时阅读量增加是最快的。另外，分析文章推送的时间也非常关键，在周五晚上发布公众号会是较好的选择，学生能够利用周末的休息时间查看手机。针对教师用户在中午的碎片时间休息这一情况，可以在这个时间段发布教师用户感兴趣的内容。
其次，除了关注新用户的增长，还需要维护已有读者的兴趣。在维护公众号期间，读者会对部分文章进行留言，主要内容是关于文章的感受、对工作人员的鼓励、还有针对内容的提问。在公众号运营中需增加对留言的关注，加强与读者的互动交流。
六、公众号对物理教学的指导意义
随着科技的发展和教育的改革，课堂不再是教师的课堂而是学生的课堂，因此课堂上将学生的想法和观点展现出来就需要一些信息技术手段，例如同屏技术、纸笔课堂等等。不难发现在各类区、市级展示课中也越来越注重信息技术的应用。但是上课仅是教学5环节之一，备课、作业、辅导以及测试也是教学中可以丰富学生物理学习经历的重点环节。而利用公众号这种自媒体手段可以在课下为物理教学添砖加瓦，同时也可以促进教师之间、师生之间的相互交流。
从《普通高中物理课程标准（2017年版）》来看，物理教学的重点不再是简单的知识讲授和技能传授，而是以学生全面发展为前提，培养学生的综合能力、核心素养。[6]特别是对一部分有浓厚物理学习兴趣的学生，教师能在学校进行的分层教育毕竟有限。而公众号就是一种切实有效的辅助工具，通过推送建立物理观念、体现科学探究、培养科学思维、推广科学态度与责任，并且不局限于课堂内，可以大大地拓展学生眼界、丰富学生物理经历。
对一线教师来说，自媒体是越来越流行并容易被大家接受的一种方式，并且也成为教师相互交流和分享的平台。这里的分享和交流并不局限于需要长篇大论的文章推送，也可以是通过评论相互留言、相互探讨。
本次公众号的建立和推广是一次小范围的尝试。在公众号运营期间，碰到很多困难也得到很多帮助。我们希望借助信息化的手段辅助物理教学，以培养学生物理核心素养为目标，来丰富学生物理学习经历，同时促进教师之间的交流。希望通过本次实践能推动区域物理教学更加贴合当下教学改革的发展趋势，适合学生与教师自主学习、全面发展的要求。
参考文献：
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[2]赵倩，章玳，侯新宇.自媒体：开放教育实践教学问题的一种解决方案[J].成人教育，2019，39（11）：23-29.
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[5]贾一帆，时熠，马欣钰，等.“互联网+”自媒体营销现象研究[J].合作经济与科技，2019（24）：106-108.
[6]李道恒，杨克灿，王小兰.2017版全国普通高中物理课程标准解读[J].课程教育研究，2019（45）：175-176.
（编辑：鲁利瑞）
