浅谈小学古诗教学中美育的挖掘
林小青
摘要：中国文化历史悠久、源远流长，古诗因其具有优美的艺术感和深厚的文化底蕴，成为了我国文化历史长河中一颗璀璨的明珠。在小学阶段充分利用古诗教学，既可以提高学生的学习质量，又可以使其感受到其中蕴含的文化精髓。而在古诗教学中挖掘美育因素，可以提升学生的思想道德素质，增强学生认识美、发现美、创造美的综合能力，进而全面提升学生的语文素养。
关键词：小学语文；古诗教学；美育因素；语文素养
在全面使用2019年版统编教材的教育环境下，审美教育已经成为小学语文教学中不可或缺的一部分，而其中古诗教学便是加强学生审美教育的重要途径。小学语文教材中所选取的古诗，都具有语言精炼、含义丰富、意境浓厚等特点。再加之其文字优美且富有艺术感，对促进学生审美能力的提升有着不可替代的作用。文章通过对小学语文教学中美育的重要性进行分析，探讨如何挖掘小学语文古诗教学中的美育，让学生受到美的熏陶，以此促进学生审美能力和语文素养的提升。
一、美育的重要性
美育是我国为促进社会主义精神文明建设，以及培养学生树立正确的人生价值观所提出的重要教学方法。通过将现实生活中美好的人或者事物运用优美的艺术方法进行表述，从而感染学生，进而影响学生的情感个性、思想观念的成长。通过加强对学生美育的熏陶，使学生拥有高尚的情操和正确的思想观念。而在小学古诗教学中，因其本身就极富艺术感染力，因此在教学过程中充分挖掘美育，可以使学生更好地理解古诗中所蕴含的文化精神，从而提高学生的语文学习质量，提升学生的语文综合素质，进而使学生形成正确的人生价值观。
二、挖掘小学语文古诗教学中美育的方式
小学阶段是学生形成正确人生价值观的重要阶段，因此加强对古诗教学中美育的挖掘，对促进学生形成正确的人生价值观有着极其重要的促进作用。但是，由于學生心智不成熟，教师要妥善选择美育的教学方法，给予学生美的教育，将美育的作用发挥到最大，以提高语文教学的质量。
1.提高阅读质量，感受语言之美
语言是传递信息的声音，是人们进行沟通交流的主要方式，也是语文教学的重要媒介。在小学语文教学过程中有效利用语言之美，可以提高课堂教学质量，提升学生语文素养。在平时的教学过程中，教师要时刻注意自身语言的发音、节奏、语调和内容，再加上一定的肢体动作，使学生能够充分理解古诗的内容，同时也不会感到枯燥。在引导学生阅读时，让学生体会语言的魅力，感受古诗中蕴含的丰富情感。例如，在教学人教版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）三年级下册中的《九月九日忆山东兄弟》时，教师首先阅读古诗，并注意对古诗阅读的节奏和情感的把握，再加上一定的肢体表演动作，将学生带入古诗中所蕴含的丰富情感内涵中。随后，教师要求学生阅读古诗，并纠正学生阅读过程中的节奏和情感，使学生从阅读的过程中感受到古诗中所蕴含的美感，从而提升学生的语文素养，达到美育的目的。
2.创设古诗情境，体会文字之美
古诗的文字精炼，但是富含的情感却十分丰富。因此，在古诗教学过程中，教师对于文字含义的把握也十分重要。通过生动的叙述及古诗情境的想象重现，使学生感受到文字所蕴含的美感，体会古诗中所蕴含的丰富情感。例如，在教学教材三年级上册中的《望天门山》时，教师可以先拆分古诗中的优美句子。当提及“碧水东流至此回”“孤帆一片日边来”等对环境描写的句子时，先讲解诗句的含义及情感内涵，然后让学生通过想象“碧水东流”波涛壮阔的壮丽景象，以及作者在描写“孤帆一片”时心中的孤独和寂寞进行分析，并根据分析出来的情感路线联系古诗全文内容，从而体会古诗中所蕴含的丰富情感。通过这样的教学方法，使学生能更好地理解古诗，从而提升学生对于文字的审美能力，并且能够充分运用想象进行学习，进而全面激发学生对于语文学习的兴趣。
3.结合实际情况，领悟图像之美
针对小学阶段学生对于语言和文字的掌握并不全面的问题，在小学语文教材中都对文章进行插图解释，以便于学生对文章的理解和学习。而对于语文课堂教学来说，合理地运用插图内容，可以将文章中所蕴含的丰富情感和深厚的文化内涵具体的表达出来。再加上图像本来就更具有视觉审美效果，因此在小学古诗教学中充分运用插图，可以更好地表达古诗中的情感，从而提高学生对美的感受。例如，在教学教材二年级下册中的《咏柳》时，如果只是简单的向学生解释“万条垂下绿丝绦”文字的含义，学生可能会无法理解，但是结合教材中所附的插图，或者是在日常生活中柳枝随风摇摆的照片，可以让学生对于柳枝下垂的场景有清晰的认识，并联系自身所观察到的柳树摇摆的形态，使学生能从中感受到整首古诗所蕴含的意境，从而提升学生的审美能力。再加上教师对古诗内容情感的细致讲解，还能使学生的图像审美能力和语文学习能力得到提升。
总之，随着新课程改革的不断深化，在小学语文古诗教学过程中，对小学语文教师的要求也越来越高。要求教师在教学古诗的同时，挖掘古诗中的美育因素，然后通过科学、有效的引导方式，帮助学生发现古诗的语言美、文字美、图像美，从而有效提升学生对于古诗艺术感的感受，激发学生对古诗学习的浓厚兴趣，最后通过古诗教学过程中的美育，帮助学生树立正确的人生价值观，进而提升学生语文学习的积极性，提升学生的审美能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]许敏玲.小学语文古诗教学中的美育渗透[J].课程教育研究，2019（19）.
[2]葸金凤.小学语文古诗教学中的美育探讨[J].课程教育研究，2017（38）.
[3]刘丹.小学语文古诗教学中的美育研究[J].新课程（小学），2016（5）.
