浅谈情感教育与英语学习成效

    黄茂明

    摘要：英语学习中的情感因素，是指学习者对英语和使用英语时所持的态度、对本族语与外语的关系以及本族文化与所学语言国文化关系的看法。积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机。良好的情感能直接提高学生的学习效率，促进学生的智能发展，有利于学生创造能力的发展。

    关键词：情感教育;学习成效;心理素质

    中图分类号：G632.0 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）09-0120

    常言道：“感人心者，莫先乎情。”情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要内容，它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程、培养学生的创新素质以及提高教师教育素养方面具有十分重要和关键的作用。

    记忆力与人的情绪状态密切相关。有经验的教师都知道，凡是能使学生情感发生共鸣的事物，就比较容易记住，而且保持牢固，有的甚至终身不忘;凡是学生对之有好感、热爱的事物，就能牢固地保持在他们的记忆中。经过调查，93%的学生认为学习积极性高时领悟快、记得牢。在课堂教学中，不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。教师在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。由此可见，记忆、思维和情绪等情感因素参与了教学的整个过程，同样对英语教学效率有着直接的影响。

    在英语教学中渗透情感教育，提升英语学习成效有多种方式。

    一、完善课堂教学艺术，活跃课内外学习气氛

    避免死板、单一的模仿，创造生动活泼、和谐愉快的学习环境，充分调动学生的主动积极性，使其在趣味性、知识性、实践性的课堂气氛中能以主体作用投入，通过动口、动脑、动手等实践活动把所学知识转化为自我能力。調动学生的学习积极性是一门艺术，正如一场好戏要有让人感兴趣的开场，才会让观众不断追求故事情节。多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣且有意义的内容对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣，如：英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、联欢等活动都有利于调动学生的学习兴趣，尽可能多地让学生在乐中学、学中乐。经常辅以录像、幻灯、挂图、实物等可以使内容生动地展开，以加深记忆。如碰到枯燥的语法知识讲解，要及时运用较易懂、有趣味性的例句展开练习，有时还可用顺口溜等方法加深记忆。

    二、建立良好的师生情感

    师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。有些学生怕教师批评，怕同学取笑，总是不敢开口模仿，更不敢随便对话。要消除学生的心理障碍，使其能大胆运用需讲求艺术技巧。学生在和教师的交流过程中多少会有畏惧心理，但在进行语言项目训练时需要的是进入角色，师生共同进行对话。课堂气氛应融洽，不宜过于拘谨、死板或严肃。

    三、培养学生良好心理素质，提高实际运用能力

    学英语实际上是学说话的过程，需要在不断的说话中锻炼，在学习——模仿——练习——运用的过程中把所有的情境、语法投入到实际运用中，并精心创设情境。生动形象化的情境能促进交际双方的相互理解，激发学生交流信息的愿望和兴趣，加快传递信息的交际过程。

    一般能大胆、大声读英语的学生，英语都不会很差。上课时要对能大胆回答问题、积极进行对话的学生及时鼓励，经常用“OK”“clever”“excellent”“good”“it doesnt matter”等对学生的回答给予肯定并设些奖项，如最佳表演奖、反应最快奖、积极参与奖、进步较快奖等。在学生组织的小组训练中，有些学生由于成绩不够好或表达能力不够强有自卑心理，这时要鼓动小组内其他学生对其大加赞赏，角色安排时尽量符合其程度，使其增强自信心。

    四、组织交流讨论，形成合作学习氛围

    合作精神是培养情感态度的一个重要内容。通过合作性学习，可以促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。教师要积极给学生创造合作的空间，分组活动（group work）、角色扮演（role play）等，在各种活动中有意识地培养合作精神。合作形式上可把不同层次、不同风格的学生组合在一起，优势互补，互相带动;有时为了尊重学生个体差异，充分展示自我，让他们自由组合;有时又把男生和女生进行不同的组合，分工合作，相互交流，共同完成任务，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

    五、完善复习手法，加深学生记忆

    良好的学习习惯和学习方法可以使复习教学变成一个系统的、灵活的、方法多样的课堂教学。如在复习单词时，不是只要求会读而是要会拼读方法，结合音标分音节记单词，并及时进行小练习给予巩固。学生在朗朗上口的拼读中有节奏地拼出单词，有利于复习记忆并举一反三，且又巩固学习了其他单词，尝到甜头后主动进一步要求巩固课文知识;学完每个语法、句型后要求学生根据上课内容编一段情景对话等，然后对表现好的学生及时给予鼓励;对于表现不完美的学生也要及时提出鼓励，使学生的学习热情在不断复习和巩固中得到提高，知识也在无形中加深记忆。

    总之，教师的教学艺术与方法直接影响着英语教学活动的进行与教学任务的完成。所以，不断完善教学艺术，才能激发学生学习英语的兴趣，提高学习成效。情感教学应努力把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位;把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，要求学生学会学习，把文化渗透在爱国主义教育和增强世界意识之中，加强对学生的思维品质、语言能力等的全面教育。要一切以学生的发展为本，从根本上确立学生学习的主体地位，不仅教给学生丰富的知识，而且培养其获得知识的能力，这种“以人为本”的教育思想才能体现当今英语学科素养的精神实质。

    （作者单位：甘肃省天水市武山一中 ? 741300）