生本教育，让课堂焕发生命活力
张瑞勇
摘要：生本教育是目前我国三大素质教育实验中最富有生命力的一个，它倡导学生作为教育的主体，以学生为本。生本教育思想在社会上引起了强烈的反响。文章主要探讨了生本教育理念，分析其如何焕发课堂的生命活力。
关键词：生本教育；课堂教学；生命活力
生本教育是我国教育改革中诞生的一种教育思想，并在一些中小学实行了一系列生本教育改革与研究。在实际教学中，生本教育实施效果显著，取得的成果对我国的教育改革意义重大。下面将详细分析生本教育及其带来的课堂生命活力。
一、生本教育的内涵
生本教育遵循两“本”：以学生为本，以生命为本。以学生为本的宗旨是一切为了学生，尊重学生的思想、意愿，把学生作为教育的起点与终点，更深层次地讲，生本教育的意义是以学生生命为本。在传统教育中，教师忽略了学生的感受及其自身特点，郭思乐教授把这种教育称为“师本教育”，也就是教师作为教育的重心，学生的成长完全取决于教师的教学内容和思路，而生本教育是要重视这些被忽略的内容，将学生作为教育的核心，以此来开展教学。
二、生本教育的基本观念
生本教育的关注点是人发展的无限可能，并认为教育的首要目标是充分发挥学生的潜力。人具有学习的本能和发展的需求，教育应该顺应人的本能，并实现人自身的价值。生本教育的基本观念有以下四点。
1.以生为本的教育观
生本教育倡导一切教育活动都是为了学生，学生既有自身特点，又有自身发展需求，教育必须遵循学生发展本质，并将此作为教育的核心。生本教育要做到以学生为起点，引导学生发展，并以学生实现自身价值为终点。因此，它对学生的作用是使学生的潜能得到充分发挥，学生的天性得到发展。生本课堂与传统课堂不同，它不是单纯地讲授知识的课堂，而是引导学生发展的课堂。生本教育制定简单的教育目标，教给学生基础知识后，给学生留下足够的自由时间，督促学生自主学习，可以采取个人、小组等方式进行。
2.激发感情的学习观
学习是人的天性，是人的一种本能，并不是外界压力所导致的行为，它是生命成长的一种形式。教育需要一定的学习情境才能激发学生的内在动力和兴趣，让学生在学习中获得更多的乐趣。生本教育提出，发展人的感情与领悟是比基础知识、技能教育更重要的内容，学生的情感应该在学习中被激发出来，这是有利于他们学习的。
3.以生为本的教师观
生本教育要求教师应该从传统知识的讲授者转向生命的引导者，教师的主要职责不再是单纯的组织学生学习，而是要引导学生进行自主学习，并转化教学内容中枯燥、抽象的知识点，让学生容易领悟，并对自主探究学习抱有积极性。
4.客观端正的评价观
传统教育内容是与相应的教学评价挂钩的，它的评判依据是学生对知识的掌握水平，比较片面。生本教育提倡减少或取消依据学习成绩进行的片面评价，同时减少频繁的水平考试，这样可以減轻学习成绩对学生成长的不良影响。生本教育是要把考试评价的主动权交还给学生和任课教师，鼓励学生努力学习，但是不强求名次，这样可以使学生的身心得到健康的发展，在未来的考试中可以客观、从容地面对成绩，而且不会影响学生的学习积极性，实现良性成长。生本教育观念最忌讳硬性评价指标，这些指标容易让学生失去学习热情，形成恶性循环。
三、基于生本教育理念焕发课堂生命活力的策略
教师要从“师本”向“生本”转变，让生本教育给课堂带来生命活力，主要体现在以下五个方面。第一，充分备课。虽然在生本教育理念下教师的课堂内容少了，但是少不代表不精，正是因为内容少，内容的质量更需要提高，以保证教学质量，并提前安排好课程环节，提升课程的流畅度。第二，重视学生。每名学生都有自己擅长和不擅长的事，教师应该发现学生的长处和短处，并进行有针对性的引导，这样才能体现学生的主体性，激发学生的学习兴趣，同时活跃课堂气氛，使课堂充满生命活力。第三，将课堂还给学生。教师应该给学生留下讨论、交流、思考的时间和空间，不要一味地灌输知识，让学生自主学习，引发学生自主思考，提升学生的参与度。第四，感悟教学。在教学中，教师要引导学生反思问题，通过反思获得相应的感悟。第五，鼓励教育。教师应该多给予学生鼓励，不应该用成绩等硬性指标来打击学生，这样才能保持学生学习的积极性，从而提升课堂的活跃度。
四、结束语
生本教育是我国深化素质教育改革道路上的一条，它在实际教育中为学生的全面发展提供了良好动力。遵循生本教育理念，可以给传统枯燥的课堂带来新的生命活力。
基金项目：甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题——生本教育理念下活力课堂教学研究（[2020]PLG385）。
参考文献：
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[2]柴军应.生本教育思想内涵探析[J].基础教育研究，2010（10）.
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