巧用信息技术，构建初中生物高效课堂

    郝晓慧 鲍龙飞

    摘要：信息技术是管理和分析信息知识的电子计算机应用技术，常被用来开发设计软件，能够方便人们的交流和沟通。随着信息科技的迅速发展，已经逐渐与人们日常生活息息相关，为人类生活的各个方面带来了极大的便利。由于信息技术的直观和便利，其在教育界占据的地位越来越重要，而初中生物课堂教学领域的信息技术应用可以为初中生物教学提供良好的辅助，极大地促进了初中高效课堂的构建。尤其是信息技术在校园流行后，更新了教師教学方法，更加便捷地建立起和谐交流的课堂沟通环境，为初中生物教学带来了新的发展。

    关键词：信息技术;初中生物;高效课堂

    中图分类号：G633.91 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-054

    生物是一门探索地球生物内部结构的秘密和奥妙的学科，出于学生了解自身和未来发展的需要，初中阶段的教学主要目的是帮助学生初步了解的地球生态环境的建立以及日常生物的内部组成或遗传学知识等，帮助学生建立科学健康的生物学习观念。因为生物知识基础部分包含抽象的、难以具体化的内容，运用信息技术可以降低学习难度，令生物教学过程生动有趣。同时信息技术可以令学生对生物教学内容产生学习热情，使学生更多地参与到课堂教学中来，构建更为高效的课堂环境。所以本文对如何巧用信息技术构建初中生物高效课堂进行了一些探究。

    一、初中生物教学存在的问题

    现阶段的学生长期处于应试教育的课堂教学方式引导之下，生物学习的思维僵化，仅能熟练掌握生物知识点内容，而非构建起全面系统的生物学学习系统，在考验以点带面的能力时，会暴露学生本身知识内容体系的薄弱之处，导致知识衔接不全面，产生一系列的学习问题。而且初中阶段是形成生物学习学科素养的关键阶段，知识体系的不健全，会令学生难以形成生物学的理性思维。

    除此之外，初中阶段的生物学教学知识虽然是浅显的、适宜学生掌握的内容，但由于学科本身的理论性较强，需要学生记忆的枯燥内容过多，以至于学生的生物学科学习困难。而且教师在进行课程内容教授时，常常采用重复的、机械化的教学方式，让学生机械接受和背诵，这种教学方式极大地挫伤了学生的学习热情，且属于成效快遗忘速度快的教学，很有可能产生在进行下一阶段的学习过程时，会遗忘前面学过内容的现象，不利于学生生物课堂长期学习。

    二、巧用信息技术的策略应用

    信息技术为课堂教学带来了很大的便利，生物课堂的教学效率也因此有了巨大的提高，因此本文针对巧用信息技术的策略提出以下几点建议：

    1.创设情景，诠释理论

    初中是学生第一次接触到生物学科的阶段，在教材的知识内容描述中，有大量的系统理论和概念性知识，如果让学生在对学科知识陌生的情况下就开展理论学习，会使学生无法产生学习兴趣。所以面对这种情况，教师可以采取创设情境的教学手段，通过多媒体等设备创设学习环境，将枯燥的知识化作具体的图片内容，降低学生的学习难度，增强课堂效果。

    例如初中生物七年级上册第二章细胞怎样构成生物体，它的第一节是细胞通过分裂产生新细胞，这一段的内容仅靠图片仍然有一定理解难度，所以可以采用视频的方式将过程分解成不同的步骤，详细讲解不同步骤的含义和注意事项，帮助学生快速理解课堂内容。

    2.巧用技术，形象呈现

    信息技术为人们的日常生活带来了巨大的改变，在课堂中这种改变更是展现得淋漓尽致。教师的生物作业在课前可以通过信息技术发送到学生的手中，课堂中可以采用多媒体技术播放音频、视频和图片，而课堂测试可以通过这种技术减少学生的作弊。同时生物课堂的教学过程中，教师还可以采取直播或录视频的方式展现一些难以在课上进行的生物实验，播放经典的生物科普纪录片，帮助学生快速了解生物学科需要普及的知识。

    例如八年级下册第二章讲述生物的遗传和变异的具体知识，其中基因的亲子性状遗传属于难点，学生在具体学习时需要弄清各类性状对应的遗传链，教师可以应用电脑上的思维导图或线形图谱辅助学生理清思维，梳理遗传脉络，提高学习的效率。

    3.多种方法，补充遗漏

    因为课堂时间有限，学生学习的内容增多，教师在授课时会产生巨大的教学压力，很难压缩大量的信息内容并帮助学生在一堂课的时间内充分掌握。所以教师在教学时可以灵活变通，告诉学生一些网络课堂自学的方法，推荐一些优质的纪录片，或者将冷僻的知识内容放进学习群，让学生在课余时间也能了解和学习生物知识。

    例如八年级下册生物的生殖和发育课的内容，可以分为植物、昆虫、两栖动物和鸟等几个类别，这些内容有大量的生物纪录片来描述，学生某些难以理解的问题也可以在影片中得到解答。那么教师就可以引导学生运用信息技术互联网来进行网络学习，让学生能够多元化吸取生物知识。

    初中阶段学生学习生物知识陌生感十足，并存在一些应试教育带来的知识体系不健全和教学方法不当导致的教学问题。为了提高课堂教学质量，教师巧用信息技术创设情境诠释枯燥的系统理论，应用各种技术手段令学生的学习内容生动形象，使用多种方法补充课堂遗漏等手段，可以增强学生的学习热情，构建初中生物高效课堂，促进学生的终身发展。

    参考文献：

    [1]唐文英.巧用信息技术，构建初中生物高效课堂[J].中国新通信，2020（10）.

    [2]冉政威.巧用信息技术，构建高效初中生物课堂[J].软件·教育现代化（电子版），2018（01）.

    （作者单位：山东省邹平市长山镇初级中学①，山东 邹平256200;山东省淄博市周村区第一中学②，山东 淄博255000）