办一所成全人的学校，成就有选择的人生

    岳春峰

    摘要：每个人对未来的职业发展都有自己的期许，如何分析、整合资源做出切合自身实际的职业选择，需要学校创造条件，提供整体化设计和多元化平台，引导学生获取专业信息。随着辽宁省高考改革的逐步推进，沈阳市第一中学开展了生涯规划指导系列活动，为学生播种“职业梦想”，让未来与初心看得见。

    关键词：高考综合改革；生涯规划；职业选择

    新时代的高中教育承载着促进每个鲜活生命个性化成长的重任。随着高考综合改革的推进，学生被赋予了更多选择的权利。然而，行使选择权的前提是要拥有选择的能力。因此，开展生涯规划教育正当其时，势在必行。辽宁省沈阳市第一中学以“办一所成全人的学校”为办学理念，以“自觉·自主·自由”为办学愿景，着眼于对学生综合素养的培育和未来发展的关注，进行了新高考背景下的学生生涯规划指导教育样态重塑。

    一、完善课程设置，建立生涯规划指导课程体系

    1.开设生涯规划教育通识课程

    随着高考改革的来临，自2018年9月起，学校在高一年级增设生涯规划通识指导课程。由华中师范大学心理学教育硕士、学校心理学科教师担任规划导师，以通识教学与个别咨询相结合、技术测评与情感关怀相结合为基本原则，通过教学、咨询、测试、体验等形式，促进学生自我认知的发展，优化学业规划与职业规划，尝试处理兴趣、特长、潜能、倾向与社会需要的关系。校本化生涯规划通识课程以班级为单位，每周每班1学时，全年共36学时，分为初识生涯世界、再认自我特质和理性整合规划三部分。

    2.开展生涯规划多元体验活动

    一方面，学校依托“43221”情智德育体系“两个100”中的“100学时社会实践”活动，引导学生“走出去”，参观、体验百种职业魅力；另一方面，通过“请进来”，借助社会各界人士、家长及校友资源，邀请百种职业代言人为学生做讲座，分享职业经历。结合学校社团等特色活动，在“走出去”“请进来”的过程中，打通学生与知识、与他人、与世界的多种连接，在发现自我的过程中发现世界，在了解世界的过程中展现自我，为其未来选择提供方向和动力。

    3.立足学科课堂渗透生涯知识

    生涯规划教育离不开学科课堂教学这一主阵地，新时代的课堂教学也不应该仅拘泥于学科知识的教授。学校组织部分教师参与学生生涯指导线上专项培训，并以“新高考改革背景下高中生职业生涯规划教育有效途径和方法的研究”课题为依托，开展学科教学与生涯规划教育融合与渗透的教育教学实践。各学科教师站在学科育人的高度，以情智课堂为依托，通过引导学生对学科本质的思考和追问，以及学科对学生必备品格、关键能力和价值观的培养，认清学科的独特价值及与未来专业、职业的关联，使学生以“立足当下，着眼未来”的视野做好自己生涯规划的初步判断。

    二、加强组织领导，保障生涯规划教育课程的实施

    1.成立学生发展与服务中心

    新高考带来的不仅是学生选择的压力，更有学校管理方式的变革。为了应对新高考改革的要求，学校对原有组织架构进行重组与整合，使原来的“三处一委”，即德育处、教务处、总务处、团委，逐渐发展成为“四个中心”，即教师发展中心、课程与教学研究中心、学生发展与服务中心、教育技术与评价中心。

    学生发展与服务中心由德育处、教务处、团委等各处室领导、班主任、心理教师，以及各年级、各学科备课组长组成，围绕学生的发展需要，开展生涯规划指导、选科指导、心理疏导、常规管理和综合素质评价等相关工作。

    2.实行班主任、导师并行管理

    学校自2012年提出“导师制”建设，至今探索实践已九年有余。在学校，每名学生都有自己专属的成长导师，导师坚持每月与学生谈话至少一次，以便及时了解学生的思想状况和学习情况。我们的“导师”除了传统的学业传授外，还担负着学生心灵疏导、未来职业规划、人生道路引领的重任。

    3.成立学生生涯规划指导师课程培训考试基地

    2019年1月，学校被国家职业资格培训鉴定实验基地、博雅闻道考试与评价技术研究院授权成立学生生涯规划指导师课程培训考试基地，这标志着学校将进一步借助专业力量，逐步开展对学业生涯规划理论、高中生学业生涯规划测评技术、我国高考改革新政解读、高校与专业详解、高考志愿填报实战模拟等工作，保障学校生涯规划教育课程的顺利实施。

    三、合理设定目标，丰富生涯规划教育实施路径

    1.高一年级：聚焦“励志”教育，帮助学生认识自我

    通过生涯规划通识课程，向全体高一学生普及职业常识和专业知识；通过参与“100学时社团活动”、生涯知识讲座、导师指导、学科课堂渗透，规范自身学习习惯，发现自身的兴趣和潜能。

    2.高二年级：实施“砺志”教育，指导学生完善自我

    通过开设学法指导讲座，提高学习效率，明晰自身优势，明确發展目标；通过组织学生积极开展社会实践、职业体验，了解现今职业的发展和社会的需求，提高学生对职业素养要求的认识，进而激发学习热情，提升综合能力。

    3.高三年级：打造“立志”教育，助力学生实现自我

    通过“校友讲堂”“大学专业介绍讲座”等途径，为学生提供升学、各大学自主招生等方面的政策咨询与指导，帮助学生将职业决策转化为学习动力；通过定期举办心理疏导活动，提升学生的耐挫折能力。

    除此之外，学校还借助辽宁省部分高中协作体的平台，多次组织、参与校际间生涯规划指导研讨交流，并在此过程中逐步摸索出“关注学生的个人取向、聚焦学生的价值取向、着眼学生的未来取向”的生涯规划教育目标。

    四、结束语

    变革时代，不变的是“学生第一”的教育初心。办一所成全人的学校，不仅要成全人的现在，更要成全人的未来。教育即生长，我们将以本次高考综合改革为契机，转变片面的人才观和教育观，切实落实立德树人根本任务，切实落实并逐步完善生涯规划教育，切实提升教师的育人素养。让我们为成就每名学生的个性成长，选择属于自己的未来而助力！让我们在教书育人中走向丰富，驶向远方！

    参考文献：

    [1]曹瑞.新高考背景下浙江省生涯规划教育的经验与启示[J].天津教育，2017（11）.

    [2]王小平.浙江省高中生涯规划教育现状调查[J].教师教育论坛，2019，32（2）.