情感教学在语文课堂上的应用

    熊培翀

    情感在初中的语文教学活动中扮演着十分重要的作用。培养学生的情感意识，引领学生体会理解文章的中心思想和作者当时的心境，让学生能够领悟文字的情感含义，是语文教学的一项核心任务。它不但可以提升学生学习语文的兴趣，而且可以促进学生对于语言文字的理解，它在语文教学过程中扮演着重要的角色。初中语文教师在日常教学中应该重视情感教学，从教师自身、课堂氛围、课外拓展三方面改善课堂教学模式，培养学生的情感，增强学生学习语文的兴趣。

    一、注重教师自身对学生的情感影响

    语文教学不仅是文字知识的传递，更多的是教师与学生之间通过文字语言进行的情感交流。课堂知识的学习离不开情感的交流，只有在情感交流中学习知识，才能使知识得到深化和加强。

    教师自身良好的情感能够增强教师与学生之间的亲和力，产生双向反馈的作用。所以，作为教师在课堂上应该注意自身对学生的情感影响，时刻保持自身的亲和力和风趣幽默。此外，在课堂上，教师应对所学的内容充满情感，潜移默化地影响学生，在教学过程中与学生共情，让学生感受到真挚动人的情感。

    例如，教师在讲解朱自清先生的《背影》一文时，教师可以从课前、课上、课后三个时间点对学生进行情感教育。在课前，教师可以先安排学生进行有感情的朗读，先从自身角度理解这篇文章。在课上，教师带领学生深入学习这篇文章，仔细学习作者的写作手法，以及每一句话所包含的情感和含义，从整体上把握全文的中心思想，此外，对于体现父爱的部分细节描写进行具体的分析，让学生领会到作者当时的心境。在课后，教师可以安排学生描写一下自己与父亲相处的一些小细节，以及自己从中感受到的父爱，从而使学生的情感得以升华。

    二、创建和谐融洽的课堂氛围

    课堂上的教学气氛对教学成效具有十分重要的影响。课堂教学的过程本质上就是教师在前方引领，学生跟随教师进行知识的获取，在这一过程中体现出学生的主观能动性，对于喜欢的内容能够较有效率的获取，不喜欢的内容会排斥，因而在教学过程中要调动学生的积极性。教师应该将自己的学生当作朋友，尊重学生，用平和的语气，温柔的眼神，和善的笑容来与学生交流，将课堂气氛打造得和谐融洽，避免学生产生抗拒和烦躁的情绪。

    语文教学要想注重学生听、说、读、写的本领，就必须全面激发学生主动参与的意识，使教师和学生之间良好互动。所以作为教师应该多鼓励学生，并虚心接受学生的建议与意见，创建一种和谐融洽的教学环境。教师应避免经常性地训斥和责骂学生，避免学生产生烦躁和逆反的情绪，与教师形成对立的局面，这样将很难完成教学任务。教师可以精心设计每一堂课的情景，通过情景导入、设置悬念、有感情地朗读、烘托气氛等方法，紧紧抓住学生感兴趣的点，使学生全神贯注地投入到语文课堂的学习中去。

    三、开展丰富多样的课外拓展

    语文教育不应该局限在课堂上，还应该开展丰富多样的课外拓展，全面提升学生的情感教育，开展多种多样的主题活动。例如诗歌朗诵摘抄、辩论、课外阅读沙龙等，这些语文主题活动不局限于课堂，使学生在课堂之外也可以进行，从而扩宽了语文学习的空间尺度。在课堂上学习完一篇诗歌散文之后，教师可以带领学生在课后带着感情进行朗读，这样可以利于学生把握一篇文章作者的感情状态，在朗读的过程中可以陶冶学生的情操;或者教师还可以选取一些合适的话题开展辩论，一则锻炼了学生的表达能力，再则能够让学生在辩论的过程中明辨是非。

    再有，是让学生利用课余时间举办读书沙龙，引导学生多多阅读国内外名著，养成课外阅读的良好习惯，在阅读的过程中，能够有所思考、有所启发。还可以摘抄经典的诗词，让他们静下心来领略古典文学的美好，这样不但可以拓宽课外阅读的范围，还可以提高文学修养，开阔眼界，陶冶情操，增长见识。

    最后，随着世界影视行业的迅速发展，各种影视作品百花齐放，学生在日常生活中通过网络也可以接触到各种影视作品，多数学生对于网络世界有着极深的兴趣，但是网络世界内容繁多，有精华也有糟粕。一部优秀的影视作品可以激励学生积极向上，但是一部暴力、色情、血腥的作品却严重危害青少年的身心健康，对此教师要积极引导学生，注意取其精华去其糟粕。

    因此，作为一名初中语文教师，要给学生一个正确的价值导向，多与班上学生进行沟通，了解他们对于各种影视作品的态度，经常与学生沟通，向他们推荐一些正能量或者积极向上的影视作品。

    总之，课堂教学不但是学习知识的过程，也是教师和学生情感沟通与交流的过程。语文教师必须充分利用这一过程，积极引导学生，培养学生的情感意识，陶冶学生的情操，激發他们对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯，使学生在学习中不断加强对语言的运用能力，改善课堂教学成果，促进学生的全面成长，为祖国培育更多的优秀人才。

    作者单位：江西省南昌市湾里区第二中学（330004）