漫谈如何提高农村初中生语文写作能力
禤春
摘要：新课程改革的不断深化使农村教育得到了一定的发展，然而在农村初中语文作文教学的课堂中，教师往往对学生情感态度价值观的渗透有所忽视。教师要深刻认识到，作文教学重点不仅是写作的手法和技巧，还要引导学生写出更有内涵、价值和情感表达的作文。
关键词：农村初中;语文作文;有效教学;策略
中图分类号：G633.34 ??文献标识码：A ??文章编号：1992-7711（2019）10-0058
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。而语文学习是学习中的“老大难”作文习作，又是语文学习中的难中之难。因此，正确认识农村初中生作文存在的问题和给予正确的对策，笔者认为是初中语文教师的当务之急。
一、调动学生情感，树立正确三观
教师在开展作文写作的教学过程中，应当向学生传达写作与读书应当有机融合的理念，使学生在阅读精美的文章过程中，可以感受到文字所带来的美，从而潜移默化地产生对美的追求，使学生的情感可以通过文字而釋放。教师要引导学生在实际生活中发现，利用亲身经历或情感深刻的事件或人物写作，在写作过程中感会人物的情感。教师要立足于学生的写作素材来帮助学生建立正确的价值观、人生观和世界观。
二、恰当的有效的指导
针对学生阅历浅、生活面窄、积累不足这一缺陷，语文教师应尽可能地在技巧上、形式上多给学生一些指导，不能仅有理论，泛泛空谈，指导时，一定要理论联系实际，结合范文和学生作文，旁征博引，反复比较，留给学生真切的感受和深刻的印象。比如在讲命题作文的审题时，告诉学生要抓住关键词，主要是修饰语，没有修饰语则要把握隐性的要求。再如学生总感到在写作文时缺乏好的材料和语言，教师可以教他们从身边、报刊、电视以及所学的教材中去搜寻。为了保证学生能做到，教师一定要建立监督机制，每天课前让学生口述或简要概括昨天所看的报刊的内容，这样，既可以帮助学生养成良好的习惯，又提高了学生的概括和口头表达能力。
三、巧用思维导图构建文章框架
学生在写作过程中，有时由于缺少布局谋篇的策略，不能准确表达自己的观点，读者也会会错原意。因此，教师还要教学生如何使文章更具结构性。思维导图能够形象地呈现出学生的思维过程，确定文章的框架结构和整体思路，教师可以对这一思维工具加以利用。以前文的议论文教学为例，在学生进行群文阅读的基础上，教师可要求学生先画出每一篇文章的思维导图，梳理文章的论证思路。学生完成这一系列思维导图训练后，基本能够总结出一定的议论文写作方法，再学以致用，采用思维导图的方式对新题目进行构思，并进行反复练习，将这种方法熟记于心。
四、有计划地开展多种形式的训练
长期以来，作文教学由于缺乏计划、缺乏条理、缺少精心的设计和组织，很多学生甚至部分教师认为作文教学玄虚莫测、无章可循。其实，作文教学作为素质教育的一个重要内容，也有其自身的规律，语文教师只要探幽发微，认真钻研和探索，一定能摸索出一套行之有效的作文训练模式。比如在作文训练时，如果一直遵循“命题——指导——作文——批阅——评价”这样的程序，时间一长，难免会单调乏味，作文教学的活力也可能会遭到扼杀。对此，教师可在激发学生的创作热情上想想办法。在上作文课时，教师可以和学生一起做，展开竞赛，这对调动学生的竞争意识和作文兴趣无疑是有帮助的。另外，写作文时，并不一定非要口头作文，也可以教师出一个句子，发动全班学生一句一句往下加，组成段落，组成章节，甚至组成一篇完整的文章。为提高学生的想象能力，教师可以给出一个词语（实物），让学生展开想象，进行博喻练习，看学生能把该物体想象成几种事物，还可以展开相关联想、相反联想、因果联想等训练。
五、巧用信息技术指导学生的课外阅读
语文作文的写作看似是在课内完成的，但是功夫却在课外，大量的课外阅读、思考与生活体验是作文写作活动开展的必要条件。因此，教师可以利用信息技术指导学生的课堂学习与课外阅读，在语文课程讲解与作文知识讲解过程中利用信息技术达到对学生良好的教学效果，丰富教学形式。促进学生在信息技术的应用下，对初中语文教学中所蕴含的思想感情能够形成更加深刻的体会。教师利用信息技术为学生补充与课堂相关的课外阅读素材，通过图片与视频等形式激发学生的课外阅读兴趣。同时鼓励学生在博客上撰写自己在课堂学习以及课外阅读中的理解与体会，教师对学生的所思所感在认真阅读的基础上进行有效点评，对学生的作文写作做铺垫。
六、结合社会热点问题推动学生自主学习
在写作过程中，教师可以适当组织学生讨论当前的社会热点问题，讨论的话题可以从最新的新闻中选取。同时，在讨论之前，组织各个小组自由选择最感兴趣的社会热点问题，再引导学生搜集、选择和整理相关资料。紧接着，教师要指导学生围绕话题进行讨论，针对课堂上讨论的话题进行创作。在此过程中，学生搜集、整理资料的能力也得到强化，在潜移默化中推动学生自主学习。
综上所述，农村教师要以初中学生的实际发展特点为落脚点，通过加强学生的写作技巧，激发学生的思想感情。使学生在作文课堂上树立正确的态度和价值观，以日常生活作为写作素材，使学生可以在写作当中以丰富的情感和深刻的描写升华作品内容，提高写作能力。
