引领农村学生爱上阅读

    郭林

    摘要：课外阅读是语文教学的重要组成部分，它是学生吸取知识的另一扇窗户，教师必须加大实施力度。我们在教学中及早引导学生正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读，实现声情并茂读美文，独具慧眼赏佳作，我以我手写真情。

    關键词：阅读;美文;佳作;真情

    中图分类号：G633.33 ??文献标识码：A ??文章编号：1992-7711（2019）10-0062

    俗话说：“当官不当主任，教书不教语文。”可见，语文教学对教师来说的确是一个不太好实现梦想的工程。面对新形势下语文教学的改革，学生及其家长片面地对语文学科的“歧视与偏见”，着实让奋战在教学一线的语文教师头疼。学生个个都知道语文重要，可他们就是不爱学，家长人人都知道好的阅读习惯很重要，可他们就是没有时间陪孩子读书看报，但可以抱着手机一直到天亮。尤其对于农村学校的孩子来说，引导学生广泛阅读，爱上语文，明白语文的重要性，更是难上加难。一是因为留守儿童多，爷爷奶奶不知道怎么引导教育;二是外出打工的父母每次回家，因为心疼孩子想要弥补愧疚，最先给孩子买的不是书籍，而是衣服与食物;三是学生的潜意识认为，语文只要会讲话，能识字就算把语文学好了。那么，如何让农村学校的孩子爱上阅读，爱上写作呢？笔者通过几年的摸索，有了些许体会，现与大家共勉。

    一、声情并茂读美文

    对于刚上初中的学生来说，认为阅读就是把一篇文章看完就行了，至于文章的“营养”如何吸收，就不知道了。鉴于此种状况，笔者首先着重培养学生的读。特级语文教师余映潮先生曾这样为朗读下定义。

    朗读，是讲求语言准确、语流顺畅的充满诗意的文学活动。朗读，是进行语言、情感熏陶的一种学习活动。朗读，是对作品进行品味感受的阅读活动。朗读，是用声音来传达作品内蕴的丰富细腻的情感活动。朗读，是一门用心来揣摩、用情来表达的声情并茂的艺术，是欣赏词句的艺术，是调动情感的艺术，是拨动心弦的艺术。朗读，是让学生认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。

    因此，朗读在语文教学中的重要地位和作用是怎么强调都不过分的。而笔者不仅是在教学中培养学生的读，更是每周有两次朗读美文的时间。具体安排如下。周一早自习用30分钟时间，笔者精心寻找适合学生的两篇美文，融入笔者自己的情感倾向，声情并茂地给学生读文章。周三早自习用30分钟时间，请两位学生声情并茂地朗读自己喜欢的文章。周一笔者的范读，有鲜明的爱憎和情感趋向，这强烈地影响着学生，使他们的思想感情，和笔者，和作者产生共鸣，更重要的是为周三准备朗读的学生做了示范，让他们有意识地模仿，并在朗读中感受读书的乐趣。笔者近期朗诵的文章如《优秀的人都敢对自己下狠手》《城市不是没有秋天》《好的演员，未来不设限》《夏天的昆虫》《你知道为什么你写作文没有灵感吗》《不甘平庸的年轻人全都有同一个特质》……所选文章题材广，内容杂，有名家美文、有明星励志故事、有心灵鸡汤，还有科技创新等，学生的朗读选材也是多样性的。这样，既丰富了学生的知识，又培养了学生朗读的能力，更激发了学生爱语文的兴趣。

    二、独具慧眼赏佳作

    现代汉语词典中，“赏”解释为“奖赏”“赏赐”、奖赏或赏赐的东西，又解释为“欣赏”“观赏”“赏识”，是带着积极的、肯定的，希望获得愉悦心情的目的去看、去品。“赏”无论是作为名词还是动词，都是好事情，过程或者结果，都会令人愉快。

    周一、周三笔者的读，学生的读也仅仅只是拨动了学生爱美文的心弦，它只是笔者激发学生兴趣的第一步。“赏”才能让学生走近作者，感悟人生哲理，感受世态百味，体会语言之美妙。周一、周三每读完一篇文章后，笔者总会与学生一起品味、赏析美文。赏析也是多角度的，可以是文中的某个句子很喜欢，可以是文中的某个场景戳中了泪点，可以是文中的某个比喻句让笔者拍案叫绝，可以是文章的写法角度新颖，可以是文中传情达意的精妙，还可以是精巧的结构让人佩服……总之，学生可以从各个方面来说一说，谈一谈自己的收获，或者体会。赏析的整个过程是愉悦轻松的，学生不需要对文章的理解面面俱到，也不需要字斟句酌，只是说出自己的一点收获、一点思考就好。就是在这种愉快的过程中，教师不知不觉就教会了学生鉴赏文章，学生也学会了在阅读中获得快乐的本领。因此，一段时间后，无论曾经是多么害怕赏析文章的学生都能轻松答题了，那些本就热爱阅读的学生更是能力大涨。学生尝到了甜头，又怎么不会爱上阅读，喜欢读书呢？

    三、我以我手写真情

    课内外的大量美文朗读，学生的阅读兴趣增强了，教师有意识的赏析指导，学生的阅读能力提高了，当知识积累到一定程度的时候，学生就会有冲动——写作的冲动。笔者的写作时间安排在每周三的晚自习。学生的写作，笔者倾向于从身边的人或事写起，写教师、写同学、写父母、写今天发生的事、写内心的孤独、伤感、喜悦与感动……

    笔者在教学了朱德同志的《回忆我的母亲》一文后，又利用周一时间给学生朗读了胡适先生的《我的母亲》，周三又有学生在早自习朗读了冰心的《荷叶·母亲》，几篇文章一边朗读，一边赏析，学生了解了名人母亲，学会了多角度写人，明白了母爱的平凡与伟大，他们的情感积累到了一定的程度，就会有写作的冲动。笔者班上一个叫郑永乐的学生模仿胡适先生的《我的母亲》，也写了自己的母亲。

    让农村学生爱上阅读，爱上写作，其实并不难，只要持之以恒地和孩子们一起读美文、品美文、写美文，日积月累，中国的语言文字就会在孩子们心中生根、开花。看着自己的学生在快乐中爱上阅读，在阅读中快乐成长，是语文教师最大的幸福。

    参考文献：

    [1] 邓玲丽.有效评价，让课外阅读落到实处[J].基础教育论坛，2018（16）.

    [2] 邵永庆.深入体验 提高阅读效率[J].名师在线，2017（4）.