初中学生物理学科素养的培养研究

    刘建勇

    摘要：物理学科素养是指学生在接受物理教育过程中，形成运用所学物理知识描述和解释物理现象，助力个人终身发展和适应社会发展需要的能力。它包括尊重科学、求真务实的物理观念；尊重事物客观发展规律和内部结构的物理思维；个人特色发展和重团队协作相辅相成的理念。对初中学生物理学科素养的培养应注重在课堂教学中、在物理实验中，以及在课后实践活动中进行。

    关键词：初中学生；物理学科素养；培养策略

    在科学技术不断改变生活、改变世界的今天，在具备基础物理知识和基本技能的基础上，培养初中学生具备基本的物理学科素养，对提升学生学习物理及其他自然科学的能力，提高学生的知识、思维、行动素质具有奠基性的作用。初中学生通过几年科学知识的学习，已经具备培养物理学科素养的条件。近年来，我们对物理学科素养的构成要素及怎样培养学生物理学科素养进行了探究，形成了一些思考。

    一、对物理学科素养的认识

    物理学科素养具体包含以下三个方面内容。

    1.尊重科学、求真务实的物理观念

    物理学科素养丰富繁多，审视上教版《义务教育教科书·物理》（以下统称“教材”）八年级和九年级四册教材，包含的物理学科素养主要有：力学中物质运动和静止的相对性、力和运动关系的因果观思想、化繁为简的等效替代思想等；热学中包含了热力学系统体现的系统论思想，内能定义中包含的统计思想；电磁学中包含的奥斯特电与磁相互联系的思想、麦克斯韦电场与磁场相互转化的因果思想。学生应该在学习中形成这些基本思想，形成尊重科学、求真务实的物理观念。

    2.尊重事物客观发展规律和内部结构的物理思维

    在初中阶段物理的学习中，可以培养学生从定性到定量，从假设到寻找事实依据、验证和推理、形成结论和应用的循序渐进探究事物发展规律的认知体系，初步形成尊重事物客观发展规律和内部结构的物理思维。

    3.个人特色发展和重团队协作相辅相成的理念

    初中阶段是学生青春迸发、求知欲望最强的时期，他们满怀认识世界、学习知识与研究规律的热情。因此，在物理教学中，教师要培养学生既不迷信权威，勇于发表自己对问题的见解、追求个人特色发展，又要能在学习、研究过程中尊重他人、注重合作，博采众长，成为优秀的团队协作学习者。

    二、初中物理学科素养培养的过程和方法

    1.在物理课堂教学中培养学生的物理学科素养

    （1）尊重物理知识的系统性和完整性，培养实事求是的品质。

    教材中有很多打星号的教学内容，中考不占比例，如果只就考试而言，这些内容让学生自学或者简单教学就可以了，但是它们是物理知识体系中不可或缺的组成部分，如果在教学中舍弃，物理知识的系统性就会割裂、残缺。例如，简单机械中的轮轴、斜面、传动，功的原理，液压传动等知识点，就必须从整个单元知识的教学出发，进行整体教学设计，不能在教学中有遗漏和缺失。现代教育崇尚人的素质的全面发展，我们需要在“四基”知识学习中培养学生克服功利和盲从的思想，尊重知识体系的系统性和完整性，培养实事求是的品质。

    （2）渗透物理学史，培养由简入繁、坚持不懈的品质。

    物理學是一门不断发展创新的学科，丰富的物理学史是人类认识物理世界的最好记录。物理学史中包含的物理知识体系建立过程的人文故事，与初中物理教学内容联系紧密，容易引发学习兴趣，激发学习热情。因此，在教学中进行物理学史的渗透，培养学生问题研究由简入繁，逐层递进，坚持不懈终会有所成就的思想品质，是物理学科素养培养的重要方法。

    （3）学会观察，培养应用物理思维的习惯。

    物理现象源于生活，物理知识高于生活而又反作用于生活。初中学生应该养成在观察中发现物理现象和规律的习惯，这种素养的养成需要教师的不断引导。培养学生观察身边的物理现象，发现生活中的物理知识，逐步养成应用物理思维思考问题的习惯。

    2.在物理实验中培养实验认识事物发展规律的物理素养

    教材中包含有学习活动卡，其中实验与活动模块是主体。物理实验包含了验证型实验和探究型实验，这些实验贯穿于整个初中物理的学习过程中。

    在验证型实验中，学生可以了解实验的目的、需要采取的步骤和理论依据、观察物理现象、思考和讨论现象差异，从而得出结论，在主动获取物理知识的实验过程中培养物理素养。通过实验，可以增强初中学生的实验探究意识和能力，培养正确探究事物发展规律、物质性质的学科素养。

    3.在课后实践活动中培养学生物理学科素养，加强物理教育与当代社会、现代技术的联系

    学生与生活的社会、自然环境紧密相连，初中物理学习中也包含了很多社会实践任务，可以锻炼学生在生活中体验物理的认知能力、应用能力，从生活中发现问题、研究问题和寻找解决问题的办法，这种物理素养也是学生作为一位社会成员必备的素质。在社会实践体验活动中设计丰富的、学生能完成的研究性课题，通过实践过程中资料的收集、事实的验证、理论的形成培养初中学生的物理素养，加强物理教育与当代社会、现代技术的联系。

    物理学科素养的培养并非一朝一夕的事，需要教师和学生在初中物理教学和学习中坚持不懈的努力。因此，在物理教学中，教师要培养初中学生的物理学科素养，提升他们的整体能力和素质，为他们的未来发展打下良好的基础。

    参考文献：

    [1]黄晓莲.论学生科学素养的缺失：以一次科学教育调查数据的分析为视点[J].中国教育学刊，2004（7）.

    [2]成云飞.试析物理教学中学生科学素养的培养[J].成才之路，2017（12）.