第八届全国中小学优秀体育课和健康教育课教学观摩展示交流活动综述（摘登）
关键词：第八届;中小学;优秀体育课;健康教育课;教学展示;综述
中图分类号：G633.96 ? ?文献标识码：A ? ? ?文章编号：1005-2410（2019）11-0008-02
在教育部体育卫生与艺术教育司、中国教育学会和德阳市人民政府指导下，由中国教育学会体育与卫生分会和全国中小学体育教学指导委员会共同主办，四川省德阳市教育局承办的第八届全国中小学优秀体育课和健康教育课教学观摩展示交流活动，于2019年10月18日至21日在四川省德阳市成功举行。
根据教育部关于“三评一赛”规定，本届观摩展示活动不组织评选，不评定奖项。2019年9月10日，中国教育学会印发《关于第八届中小学优秀体育课和健康教育课教学观摩交流活动课例和上课教师与指导教师名单的公告》（学会发〔2019〕67号），公布64名现场展示体育课的上课教师和14名现场展示健康教育课的上课教师名单，公布371名在线交流体育课上课教师、83名在线交流健康教育课上课教师、716名体育课指导教师和158名健康教育课指导教师名单。根据各省（区、市）报送优秀体育课、健康教育课情况和组织观摩与现场交流等综合情况，经研究并报请中国教育学会同意，中国教育学会体育与卫生分会、全国中小学体育教学指导委员会决定对北京市教育科学研究院等27个单位提出表扬并印发表扬信。
一、关于课例的报送、审查情况
（一）课例报送情况
截止到2019年4月，有28个省（区、市）教育学会，教研机构、教科院（所）和新疆生产建设兵团以及十城市和十四城市两个体育学组共报送体育课例462节。其中，自定内容体育课353节，指定内容体育课109节。在报送的自定教材内容体育课中，田径、篮球、足球、体操等传统教学项目报送比例占70%，依然受到足够的青睐;课的内容非常丰富，既有三大球、田径、体操、武术，也有新兴体育项目和大众健身内容;民族民间传统体育项目越来越受到重视，如跳绳、舞龙、金钱杆、三人板鞋、踢毽子、跳房子、玩陀螺等;还有定向运动、旱地冰球、跳跳球、三步球、地掷球、柔力球等新兴体育项目。时尚的啦啦操、韵律操、校园集体舞、搏击操、戏曲广播操和鬼步舞、曳步舞等新兴内容也多有展示。
有22个省（区、市）报送了健康教育课103节，教学内容涉及视力保健、情绪控制、社会交往和运动安全的教学内容最多，霸凌、感恩、艾滋病等社会热点问题在教学中也有所体现。
（二）课例审查情况
2019年6月13日至16日，中国教育学会体育与卫生分会和全国中小学体育教学指导委员会聘请来自中国教科院、高校、省（区、市）教科所、教研室的46位专家组成优秀体育课和健康教育课审查委员会，分15个组对报送的課例从教学设计、教学过程、教学效果和教师素养4个方面共23个指标进行审查。在此基础上又组织部分专家对拟推荐进行现场展示的课逐一进行审核，最终确定现场展示自定教学内容体育课54节，指定教学内容体育课10节，健康教育课14节。比上一届多展示体育课16节，健康教育课8节。在线交流自定教学内容体育课272节，指定教学内容体育课99节，在线交流健康教育课83节。未入选体育课27节，健康教育课5节。
二、关于参展体育课和健康教育课的优点
（一）体育课
1.教学文本规范，教学设计合理。大多数课例文本规范，图文并茂，视频声音、图像清晰，教学文本与视频内容能够较好对应;教学设计完整、合理，有单元计划、课时计划，练习组数、次数、时间和总结反思等完整元素。
2.基本功力扎实，专业素养良好。大多数教师基本功扎实，仪表端庄，教态自然，口令规范、洪亮，教师表现出较强的亲和力和感染力，教学过程组织严谨、衔接自然、转换合理、手段多样，辅助和诱导性练习针对性强，多样有效;讲解精练、准确、清晰，教师能够很好地运用口诀进行教学;示范标准，教学层次清晰，具有很强的驾驭课堂能力。
3.教学目标明确，学生学习效果好。教学目标明确、具体、可操作，教材内容选择符合课程标准的要求，教学重点、难点突出，注意发挥学生主体作用，关注学生个体差异，指导、点拨学生学习方法多样，实效性好，学生学习进步明显。
4.学、练、赛、评融合，激发学生学习热情。大多数教师在教学中注重创设学、练、赛、评相结合的情境，在情境中激发学生学习兴趣，师生、生生互动氛围热烈，使学生在快乐的气氛中学习知识、技能，养成良好的体育品德。
5.重视合理运动负荷，强化体能练习。展示的体育课根据教学进度，运用改进教学组织形式、加强各学习环节的紧密衔接、合理的精讲多练，让学生在动中想、动中学、动中练，以及设置专门体能练习环节等方式合理加大运动负荷和练习密度，提高了教学效果。
6.以体育人，课堂中契机渗透。教师注重落实“立德树人”根本任务，充分发挥体育的多元育人功能，结合教学内容特点，深入挖掘教材育人价值，设置相应教学情境，培养学生规则意识、集体意识，沟通交流、团队合作、互帮互学、克服困难、勇敢顽强等体育品德，使课堂“有教有育”。
7.合理利用场地器材、信息技术手段。大多数教师能够充分考虑安全因素，合理安排、利用场地器材，有的教师能够创新、研发体育器材、教具，妙用场地器材，充分发挥场地器材功能最大化，巧用现代化教学手段，突出直观性、即时性，激发学生学习热情，促进学生自主学习、探究学习。
8.互动氛围热烈，教师感染力强。教师富有激情，富有启发性、鼓动性和激励性，使学生体验到运动乐趣与成功，形成生动活泼的课堂气氛，学生在快乐中学到知识技能，有效完成了教学目标。
（二）健康教育课
1.教学逻辑性强，切入点设计合理。现场展示交流的健康教育课例逻辑性强，能够由浅入深逐渐推进，教育切入点比较好，课程质量高，能贴近学生接受能力。
2.方式手段多样，情景教学运用适当。多数教师教学手段运用较好。自制教具、短片，设计情景剧等让学生进行角色扮演或表演，学习社交技能。多数教师通过小组讨论环节，激发学生问题意识。
3.验收教学效果，多媒体即时评价。运用多媒体教学手段促进师生互动，提高学生注意力，课堂干预效果明显，方便教师即时评价调整教学。
三、关于参展体育课和健康教育课的不足
1.课的结构、教学设计与内容不符合要求。报送的部分教案缺少课的设计、单元计划、时间分配，练习次数不清，运动负荷判断不清;有的教师上课结构不完整，缺少开始部分;基本部分占比时间太少;有的课体能练习时间过长并与主教材关联度不大;主教材安排不紧凑;没有按照课程标准进行选项教学。
2.课的练习密度较低，教学方法与手段创新不足。有的课队伍调动频繁，身体练习、体能练习的次数偏少、时间不足，没有达到练习密度的要求，影响练习效果;不能根据教学内容合理运用教学方法和手段，且创新不足、针对性不强;与学生互动不自然，互动反馈较少;对错误动作没有及时指导纠正;分组练习指导形式化，课堂教学欠缺高效性。
3.教师示范不够科学合理，忽略学生观察学习效果。如教师的教学示范与规范的技术动作存在差距，示范的時机、角度、距离等要考虑学生观察学习的时效性。教学成分薄弱，学生自主作用发挥不够。高中学生自主、探究、领会教学不够;课堂氛围沉闷，学生的主体作用体现不够。有的课无法让学生有效放松，学、练、赛呈现不足，缺少评价和信息化教学手段。
4.光盘与视频质量欠佳。如视频无法识别、质量不符合基本要求，视频不适宜播放，背景嘈杂，声音不清，画面模糊，有的视频时间不足。有的报送没有光盘，有的光盘无法识别，给后期评审增加很大难度，也是一些参评课例被淘汰的主要原因。
5.有的健康教育课文本不够规范。一些健康专业术语运用不够准确，教学文本不规范，教学目标和学习目标混淆，重点和难点区分不清，不能在教学设计中很好地解决两者关系。
四、有关提高体育与健康教育课教学质量的几点建议
本届活动展示起到了交流教学经验、展示教学成果、引发教学思考、提升教学感悟的积极作用，对推动我国中小学体育教学改革与发展产生了一定的影响。为进一步提高体育与健康教育教学质量，提出以下三点建议：
1.牢固树立健康第一的指导思想，促进学生全面发展。要坚持健康第一的指导思想，以课程标准明确的体育与健康学科运动能力、健康行为、体育品德三方面的学科核心素养为依据，继续强化体育课和课外锻炼，聚焦教会、勤练、常赛，完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的教学模式，构建高效体育课堂，深化学校体育教育教学改革。贯彻落实《义务教育体育与健康课程标准》《中小学健康教育指导纲要》，不断提高健康教育教学质量，扎实推进儿童青少年近视防控，提升学生体质健康水平。落实国务院印发的《体育强国建设纲要》中关于“身体素养显著提升，健康状况明显改善”的战略目标。
2.加强教学设计的科学性、合理性、实效性。教学文本要强化目标意识，以学科核心素养为统领，使教学目标体现教学思想，教学中的每一个设计都要站位在全体学生角度，内容安排、方法运用、场地使用、器材利用、技术采用等均体现为学生发展服务，促进教学目标的实现，从而促进学生的发展。设计的教学方式，要从知识的灌输者，转变为促进学生发展的指导者、观察者、激励者、鼓励者，把更多的时间留给学生，增加练习密度，合理安排运动负荷，使课堂成为学生自主学练赛评的舞台。
3.推动体育与健康课程教学方法与手段的创新。要真正以学生为主体，注重情境教学、问题解决和深度学习等方式的教学，引导学生爱学、乐学、会学，能够运用知识技术解决学习、锻炼和成长中的问题，提高综合品质，全面发展学生的身体素养。要创新多种多样的教学方法，合理运用学生独立学习、小组学习等手段，充分给予学生独立、能动的学习时间和空间，引导学生在做中学、做中思、做中乐，形成丰富深刻的运动体验，使课堂教学灵活多样、充满活力，形成适应时代发展的体育与健康课堂教学的新形态。
