用“心”转化待优生

    王忠祥

    由于每个学生的家庭环境、个性习惯、接受能力不同，班级中的学生就会出现优、良、待优不同的群体，待优生是每一个班级中都有的一个群体，一提起待优生，多数老师都会感到很头疼。但我在教育教学中，却发觉需要老师用爱心、耐心、诚心对待待优生，让他们从待优生转化过来。

    一、爱心引领待优生

    记得有一年从外校转来了几名同学，其中小袁同学是从邻近学校转来的。班内有个学生和他原来是同班同学，告诉我说小袁是个学习落后，好惹事的同学。通过观察的确如此，全班同学及任课教师经常告他的状，好多男同学都看不惯他的行为，经常群起攻之。通过观察发现他属于一个没有良好行为习惯的同学，他家长经常找到我商讨教育孩子的办法。针对他的表现我认为这位同学是自感落后自信心不足，缺乏上进的动力，我就开始与他经常沟通，使他分清了哪些是对的，哪些是错的，确定改正的方向，并且使他感觉到老师在关注着他。然后和同学们一起来挖掘他身上的优点，比如他字写得好，就让他出黑板报，使他的优点发扬光大，经常在家庭作业本上写上几句赞美他的话，让家长也感受到他的进步，及时地表扬他，通过赏识教育树立了他的自信心，小袁同学的学习成绩提高了，那年寒假数学统考得了93分。针对他的良好表现，我有意识安排他在春游和看电影的路上来协助老师维持班级的纪律，在他声嘶力竭的组织下，班级的纪律果然井然有序。后来老师们说：“小袁像变了个人。”

    二、耐心提升待優生

    待优生有些学习后进，但他们并不是处处后进，从他们的长处入手，及时发现并表扬他们的优点，使他们体会到老师真诚的关爱，激发他们发扬好自己的长处，带动全班同学的进步，还可以调动起来为班级服务。记得我班的小段同学，虽然学习成绩不够理想，但很乐意为同学们服务，三四年级时能主动给一年级同学搬水，五年级下学期积极竞选科学课代表，成了老师的好帮手。

    三、诚心感化待优生

    还记得有一年，我接手五年级（五）班数学课后，发现班上有个叫小武的同学不但字写得不好，就连作业本皮也脏乎乎的。我很生气，课间就留下他重写作业，只见他斜着身子，歪着本子，用左手拿笔，慢慢“画”着字。我看到这种情景，感觉到他可能已经养成了这种写字姿势和速度，就温和地提醒他，说：“小武，沉住气，慢慢写，老师相信你能将字写得很好，不要着急。”他会意地点点头。我就帮他翻到新的一页，让他重新来写。看他认真地、慢慢地做完一道题，我才欣慰地说“你这不也能写好吗？”上课铃响了，就叮嘱他说：“小武，老师看到你写的字有进步了，回家后把这几个题认真重新整理到作业本上，相信你的字写得会很棒的，你自己有没有信心？”他看着我，肯定地说：“有信心！”第二天，他主动跑到办公室将作业交给了我，发现他的作业确实比上次进步了。当天我就将他的作业本拿到教室里去，将他写好的作业翻开让同学们欣赏，教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。只见小武同学的眼睛湿润了。从此以后小武的作业写得都很好了，经常被我拿来展览给大家看。到期中考试时他的数学成绩在班里已经居中上游的水平了。他爸爸见了我激动地说：“王老师，孩子这一学期变化很大，成绩也提高了不少。”后来我在班里表扬、奖励部分同学时说：“小武同学在我们班里虽然成绩不是最好的，但是他给我们树立了榜样。他这学期一开始用左手写的字很潦草，不规范，但他经过努力后写出了我们很多同学用右手也写不好的作业，学习成绩也提高得较快。从他的身上我看到了只要树立信心，努力拼搏总会有收获的，正像一句广告语所说的那样，没有最好只有更好。其他同学像他那样，努力、认真学习，学习成绩一定会提高的。”这时班里又响起了热烈的掌声。小武领着奖品回到了座位，有同学喊了一声：“小武，怎么哭了？”这时我也循声望去，只见他抬起了头，泪脸上露出了得意的神情。

    总之，我们老师要有一双善于发现的眼睛，找到待优生身上的发光点，通过自己的爱心、耐心、诚心来引领他们，帮助他们发现自身的优点，不断发扬光大这些优点，待优生就会越来越进步。