小组合作学习在小学数学课后的妙用
王蓓蕾
摘要：小组合作学习主要是几名学生之间通过互动合作达到学习目的的一种学习手段。在目前的教学模式中，小组合作学习是使用最频繁的一种教学手段，是以课堂教学组织为前提，教师把学生分为多个学习小组，通过指导学生进行合作学习的一种学习方式。文章主要介绍了小组合作学习在小学数学课后的妙用的具体策略。
关键词：小组合作学习；小学数学；课后妙用
小组合作学习作为常用的教学方式之一，在教学过程中发挥着重要的作用。通过发挥群体的积极作用，能够提升学生的学习能力，激发学生的学习动力，促进学生完成学习任务、达成学习目标。小组合作学习改变了教师掌握整个课堂的教学模式，能够积极调动学生学习的积极性，从而让学生能够更好地进行知识的掌握与合作精神的培养。
一、小组合作学习的实践意义
学生的生理和心理特征使其在学习时容易受到外界因素的影响，很难长时间集中精力思考一个问题。而在小组合作教学中，学生除了能够自由表达自己的想法和解决问题的方法之外，还能很好地完成学习目标。通过小组合作学习，能够极大地提升学生学习的积极性和主动性，培养学生的团队意识和合作精神。小组合作学习作为《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本要求，在教学过程中教师要予以积极实践和运用。同时，小组合作学习在学习过程中也有着重要的作用，既可以调动学生学习的积极性，又符合学生爱玩好动的特点。
二、小组合作学习的操作过程
1.合理设置情境
情境设置的主要目的是为了能够更好地激发学生的学习兴趣。小学生好奇心强、天真、喜欢幻想。在教学过程中，通过设置与数学相关的情境，让学生能够在情境中学到知识，把数学知识与生活的各个方面密切联系起来，营造一个良好的学习氛围。例如，教师可以开展一些小活动来呈现数学教学问题，在教学加、减法时，设置一个爷爷买铅笔的活动情境，通过爷爷买进、卖出的鉛笔来学习加、减法；在教学生认识钟表时，教师可以设置一个钟面，通过学生自己的介绍环节来达到学习目的。在创设教学情境的过程中，可以让学生轻松学到知识，并且还能调动学生学习的主动性。
2.明确教学任务
为了使学生在小组合作学习中有效学习，教师要布置明确的学习内容，包括学习的主要目标、主要方法、评价标准等。通过明确的教学任务，让学生知道自己要学习的知识，这样就会有组织地开展学习活动，避免学习的盲目性。例如，在一些实验课中，教师给学生布置一些明确的任务，即我们要进行的实验是什么，明确告知让每名学生需要准备的东西，并且以小组为单位，让每个小组进行实验说明和器材准备。在实验过程中，教师要给予一定的指导，做这个实验的目的是为了更好地了解哪些知识。通过设置相关的课题和实验，让每名学生参与其中，最后让组长带领组员做实验。
3.探究与合作
在明确了教学目标和教学任务的基础上，教师应该指导学生进行探究与合作，鼓励学生积极交换自己的意见，提出自己的疑问。在小组合作学习中，每名学生都有特定的角色和自己的任务，通过合作交流得出最后的结论，保证小组合作学习顺利进行。例如，开展一个量物体长度的教学活动，一些学生固定直尺，一些学生来做标记。在整个学习活动过程中，每名学生都兴高采烈，出色地完成自己的任务。
4.评价和交流
这是活动的最后一步。当学生完成整个学习后，教师让每名学生说说自己在学习过程中具体的想法和做法，对于整个活动的学习效果得出一个大致的评价。不同组相互交流答案，每个小组进行结果评价，并给学生一些“小红心”的奖励。
三、小组合作学习的实施策略
1.小组分配要合理
在小组合作教学中，教师要考虑到每名学生的基础知识水平，有意识地将不同层次的学生进行不同组的分配，让学生在合作过程中做到组内合作、组间竞争的良好趋势，给每名学生一个展示自我的机会，在小组内设置组长和指导教师，记录学生的学习过程。
2.评价标准要客观
在学生完成任务时，教师对于每组的学习成绩要给予一定的评价和鼓励，关注每名学生的学习情况，向学生说明需要改进的不足，不能进行一些竞争性的排名，要让学生能够在活动中体会学习的乐趣，收获成功的喜悦，而不单只是排名那么简单。
小组合作学习在小学数学教学有重要作用，不但能加深学生对知识的理解，激发学生的学习兴趣，还能调动学生学习的积极性，锻炼学生的合作能力和沟通能力。因此，教师要有意识地开展小组合作学习，积极组织学生参加小组合作活动。
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