| 标题 | 劳动市场下推广博雅教育的意义探讨 |
| 范文 | 凌秋霞 摘 要：现代社会信息和科技等领域快速发展，劳动市场下对大学生“技能”要求也越来越高，博雅教育面临着发展的挑战。学生和家长开始质疑博雅教育的价值，甚至开始进行博雅教育和专业教育之间的价值比较。在此背景下，从博雅教育面临的困境为切入点，将北京大学、中山大学等博雅学院作为教育实践案例，重新审视博雅教育意义所在。 关键词：劳动市场;博雅教育;意义 中图分类号：F24 ? ? 文献标识码：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.18.029 现代社会，互联网、信息科技等工科行业快速发展。基于这种劳动市场环境下，博雅教育的教育价值面临巨大冲击。有些劳动市场中的招聘企业抱怨如今就业市场存在“技能差距”，学生开始质疑自己专业价值所在，付出巨大教育投资的家长们担忧孩子未来的事业成就……博雅教育面临的这些挑战使人们开始思考：是否这种非功利的、不是为未来职业做准备的教育在劳动市场背景下应该被抛弃呢？博雅教育的意义也越来越成为学术界辩论的话题。 1 博雅教育的内涵 博雅教育，英文Liberal Education，是发源于古希腊城邦社会，原意为“自由的教育”。博雅教育是以培养城邦公民形成完善、充分的公民意识与成熟、健全的道德品格为宗旨，侧重于对知识的人文鉴赏。正如英国学者德朗克 Wingdings^[email protected] 朗特里所讲的：博雅教育的目的是“为学生生活做准备”，而不是“为谋生做准备”。随着现在社会的状况和变化，博雅教育所保留或有所舍弃。一方面，博雅教育经过历史的沉淀形成了一定的内涵：（1）培养“完整的人”;（2）不是为职业做准备，非功利性。另一方面，博雅教育在适者生存的压力下无法恒定不变，应该有选择地舍弃糟粕、吸取精华来适应时代的变化，以及满足人、社会和国家的需要的一种必然。那么在现代劳动市场抱怨工程、科学、数学等专业学生太少的压力下，我们又将如何正确审视博雅教育，推广博雅教育的现实意义呢？ 2 博雅教育与专业教育的博弈 这确实是一个两难的选择，甚至有学者提出通过通识教育模式将博雅教育与专业教育进行融合。其实在几千年前希腊诗人就用狐狸和刺猬来比作通才和专家之间的冲突。这也非常有力的印证博雅教育和专业教育的博弈，重专业教育轻博雅教育则会导致学生人格的不健全。大学教育的首要目的是培养学生全面发展和负责任的社会公民，而专业教育注重教育的实用价值，以适应经济社会职业化、专业化发展。但如今，似乎在学生看来，人工智能、计算机、金融、科学、数学等专业才能更好的满足当前劳动市场的需求。企业招聘人员更是希望学生大学毕业后能立即和工作无缝对接，甚至不招收不符合劳动市场所需技能的学生。那么大学生就开始质疑自己大学花了四年时间所研究的文学、哲学等专业的价值所在，甚至开始抱怨、质疑人文社科专业的价值等。家长同样关注学科背后的市场价值。在中国传统望子成龙、望女成凤的观念影响下，家长都希望自己在花了巨大较大成本之后，孩子毕业后能取得成功事业。 笔者对此观点是持否定态度的。首先，这种把学生绑架在为未来就业做准备、忽视学生情感体验的教育显然是失败的。但是在劳动市场环境下，大众认为专业教育能提供给学生技能教育、又能满足企业日益增长的需求。而博雅教育虽然多方面培養了学生的人文素养，但却不能解决学生适应现代创新社会的要求，甚至在就业时面临着被淘汰的可能性。其次，大众在劳动市场下对博雅教育的解读存在误区。博雅教育的实质是培养学生的批判性思维、开阔学生的视野、训练学生坚毅的品质、养成学生负责的意识。试想如果我们培养的大学生的创新品质都不具备，那大学生的专业创新能力又从何谈起呢？再次，我们的社会是变幻莫测的，我们要做的是培养学生的适应能力、考虑教育对社会未来的价值。世界上没有最好、最差的专业之分，只有最适合自己的专业。我们需要做的是实现平衡，既为我们的学生提供广泛的博雅教育，同时也教授学生密集型既能满足劳动市场的需求。 3 回归博雅教育的实践 博雅教育在劳动市场中艰难发展，但庆幸的是我们已经意识到了它的重大意义。目前，博雅教育在结合中国的实施环境基础上开始慢慢走向成熟，回归博雅的传统，并不断注入新的时代元素。近年来，国内知名大学如北京大学、中山大学、南京大学等借鉴国外大学的成功经验，开始大力开展博雅教育。其中像北京大学2007年建成的元培学院，坚持立德树人，追求高水准的教育，探索与实践中国特色的育人道路。 3.1 自由选择，建设通识教育核心课程 北京大学元培学院为学生提供自由选择专业的空间，让学生在探索中发现自己的兴趣爱好。采用低年级时不分专业，学生可在学校范围内自主选择课程，大三时开始接触研究课题，培养学生的研究能力。博雅教育加强通识教育核心课程建设，通过学习经典文本，研读千百年的伟大思想，懂得自己要成为一个怎么样的人，怎么体现自己的价值。 3.2 寻根品质，打造中国特色书院模式 我国自古以来就拥有书院教学的模式，北宋时期的四大书院更是声名远扬。博雅教育追求的塑造学生的“真善美”，培养学生的道德品质、批判精神和社会责任感。北大元培学院设置住宿制书院，1000多名学生同住一栋宿舍楼，楼里设有音乐室、放映室、健身房、自习室及学生组织的活动室等，为学生提供自由探索和思考的空间，真正实现立德树人的导向。 3.3 面向未来，设置整合新专业和课程 北京大学博雅教育计划在2004年开设整合科学专业，将数学、物理、生物等理工科学科整合在一起，形成具有前沿性学科。在2015年又率先建立“数据科学与大数据技术”专业，分学年主修不同课程。其中还不断加强课程建设，例如品牌课程PPE，从经济学、政治哲学、社会学角度进行跨学科教授。北大博雅学院并非完全模仿西方，而是因地制宜，并出现“水土不服”。甚至还实现了博雅教育和专业教育的融合，可以说完全打破劳动市场下人们对博雅教育的认识误区。 4 博雅教育的意义探讨 4.1 博雅教育让学生拥有自由的思想 博雅教育把学生培养成能够沉思和无畏发问的人，他们有着批判性思维、开阔的视野;学生毕业后无论是继续深造做学术，亦或是做一名优秀的企业家、律师、医生他们都能有自己独特的见解，更好的适应社会，为社会带来更多的益处。 4.2 博雅教育让学生作明智的专业选择 我国很多大学生在高考填报志愿时参考社会对专业评估、家长的意见及个人一时的“兴趣”而选择某一个专业。但是当学生进入大学时，半数以上的大学生对自己的专业并不了解。并不是因为他们懒惰不去探索，而是當他们发现自己对当初自己选择的专业并不感兴趣时，他们将没有动力。这点笔者感受深切，笔者本科由于调剂读了管理类商科专业，但发现对这个专业并不感兴趣。但是为了顺利毕业，笔者还得花四年的时间读一个并不热爱的专业。博雅教育在学生低年级时让他们广泛学习、体验和探索各门学科，这样他们才能做出明智的专业选择。 4.3 博雅教育是回归教育初心的需要 博雅教育的初心不仅是培养优秀人才，实现人的全面发展，同时也是培育学生对他人和社会具有强烈的责任感。劳动市场下人们急功近气，将是否考取名牌大学研究生、是否考取国家公务员、是否在“五百强”公司就职等成为大众考量和评价一个大学生四年求学生活质量的标准，而忽视了专业教育之外更多的责任和内容。从这个角度来说，博雅教育正是促进个体的全面发展、追求教育的本质和初心。在专业层面，博雅教育是学习广博的知识，把学生培养为社会创造价值的有用之才;在精神层面，博雅教育则塑造学生高尚的气质、自由的灵魂，把学生塑造成心灵自由、全面发展的人。 5 结语 劳动市场下博雅教育面临着巨大的冲击，但国内外教育实践也向我们再次证实其蕴含的深厚价值。从西方的柏拉图，到我国古代孔子，近代蔡元培等，教育始终坚持着博雅理念，塑造学生博雅人格、高贵的品质和对社会的责任担当。如今现代劳动市场下，我们仍然要重塑博雅教育之精神，探索博雅教育之价值，向往“博雅之士”。 参考文献 [1]张亚月.从博雅教育维度审视大学德育：目标、方法及途径[J].湘潭大学学报（哲学社会科学版），2014，（11）：147-149. [2]查强.当代中国大学博雅教育发展模式初探[J].复旦教育论坛，2019，17（4）：5-10. [3]谢睿.博雅教育在中国实施的环境及策略[J].教育观察，2014，3（22）：23-33. [4]张永伟.大学博雅教育与专业教育的融合路径[J].大学教育，2018，（8）：49-52. [5]甘阳，刘小凤.大学改革与通识教育[J].开放时代，2005，（5）：4-44. [6]武月明.走向多元化的大学教育——从高校推展博雅教育谈起[J].扬州大学学报：高教研究版，2008，6（19）. [7]孙月.北京大学博雅教育的探索与实践[J].高等发展与评估，2018，34（1）：60-65. [8]郭如如，杜宏宇.博雅教育：最难风雨故人来——浅谈当代博雅教育在困境中踏上归程[J].教育现代化，2017（14）. |
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