| 标题 | 试析大学生创业与创业教育新视角 |
| 范文 | 艾东 关利新 邢莹莹 [摘 要]随着社会与经济的不断发展，大学生创业与高校创业教育逐渐发展，但在实际发展中还存在一定的问题需要解决。文章对大学生创业与创业教育进行了分析，探讨创业教育的本质与大学生创业和创业教育的新路径，旨在促进大学生创业与创业教育走向成熟。 [关键词]大学生创业；创业教育；新视角 [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.03.210 1 大学生创业的现实意义 1.1 大学生创业能够有效缓解就业压力 相关资料研究表明，中小企业对于缓解就业贡献十分显著。随着社会经济的不断发展，大型企业也在不断改革发展，随着大型企业结构不断调整，许多大型企业都开始向技术密集型与资本密集型发展，这样企业对劳动力的需求就相对减少了。而对于小微企业来说，对劳动力的吸纳能力较强。相关统计数据表明，各国企业规模不超过19人的企业创造就业能力最强。另外，大学生创业的机制比较灵活，潜力比较大，因此鼓励大学生创业不仅能够在一定程度上解决就业问题，还能够对经济产生刺激，从而促进经济的增长，因此大学生创业具有一定的经济意义与社会意义。 1.2 大学生创业能够增强大学生的综合素质 目前，高校教育越来越重视素质教育，所谓素质教育针对全体学生，采取相应措施提升人的道德水准、知识技能以及心理素质等，十分注重个性发展，强调发挥人的主观能动性，激发人的创新精神。大学生创业不仅能够在一定程度上缓解大学生就业压力，还能够让大学生在具体实践中成长。高校创业教育的主要目的不是将大学生培养成为成功的商人或者是创业者，也不是追求财富的最大化、让学生逐渐变成唯利是图的人，而是为了促进就业，以实践促进学业的发展，逐渐培养大学生的创新创业精神，增强大学生的创新创业意识，提升大学生的创新创业能力，最终促进人的全面发展。另外，目前在高校创业教育中主要以理论知识为主，而大学生创业能够将这些理论知识应用于实践，让学生在创业实践中学习。 2 大学创业与创业教育存在的主要问题 2.1 大学生缺乏创业意识 随着我国高等教育不断改革与发展，高等教育已经从精英化教育逐渐转变成为大众化教育。但是，社会以及许多学生都没有真正理解高等教育模式转变的目的，依然认为创业不是大学生的就业方向。教育部门在衡量高校教学水平以及毕业生就业能力时依然将毕业生在大中型企业工作以及政府部门工作作为重要指标。另外，大学生受到社会舆论以及家长教育观念和其他因素的影响，就业观念比较落后，严重缺乏创业意识。 2.2 高校对创业教育定位不正确 高校对创业教育的认识不足，理解不深，重视不够，定位不准确，这就严重影响了高校创业教育的发展。首先，高校对创业教育的认识不足，部分高校并没有意识到大学生创业能够在一定程度上促进经济发展，促进社会进步。其次，高校对创业教育的重视不够，部分高校领导并不注重开展创业教育，没有开设相关课程，只是通过讲座等形式对学生进行创业教育，没有制定系统的创业教育课程，没有专项资金支持创业教育的发展。最后，部分高校对创业教育的定位不准确，部分高校开展创业教育的主要目的是为了培养优秀的企业家，而不是提升学生的综合素质。而且，高校创业教学主要是理论教学，这就使教学活动缺乏实践性，不能够真正培养学生的创新能力，也无法让学生将理论融入实践中。这样就会导致许多学生在真正创业中失败，从而影响大学生自主创业的积极性。 2.3 缺乏相应政策支持 虽然目前国家鼓励创业，但是在大学生创业方面却没有整体长效的政策支持。国家越来越重视大学生创业与高校创业教育，近年来，国家与相关部门陆续出台了支持大学生创业的优惠政策，但是大多数都是短期扶持政策，其间通常在3年之间，大多数创业优惠政策都在1年左右，还有部分政策是一次性的。另外，大学生创业抗风险能力比较低，这就更需要完善的政策支持。除相关扶持政策不完善之外，大学生创业优惠政策门槛要求过高也是十分严重的问题，大学生创业初期通常存在资金不足、信用积累不够等问题，这些问题都会影响大学生申请创业政策扶持，从而对大学生创业造成阻碍。 3 解决大学创业与创业教育问题的具体措施 3.1 营造良好的社会创业氛围 高校创业教育的本质在于培养学生的创新创业能力，提升学生的社会责任感，以及创业能力，最终促进学生全面发展。创业教育并不是为了培养某个优秀企业家，所有创业教育要面向全体大学生，营造“人人皆可创业”的氛围。另外，社会也要为大学生创业提供相应的支持，适当降低大学生创业的门槛，为大學生创业提供机会，以此推动创新创业的发展，最终促进社会经济的发展。除此之外，高校还要遵循“激发—实践—创业”的规律，采取相应措施进行创业教育改革，开展创业教育宣传，以此为大学生创业提供坚实的社会舆论以及心理基础，最终激发大学生创业的兴趣与创业激情。 3.2 高校创业教育要加强实践教学 在高校创业教育中实践教学非常重要，但是大部分高校在开展创业教育时都比较注重理论教学，这就导致大学生实际创业能力较低。所以，高校创业教育应该根据学校的实际情况、专业内容以及专业特点加强实践教学。如：学校以校园师生为目标定位，积极引导学生开展基础性以及公共性创业。 3.3 建立健全的政策保障体系 各级政府应该根据大学生创业的实际需求为大学生创业提供持续的政策保障。同时，建科学、合理、可行的申请流程，尽量简化创业注册、审批手续，在前期减免税收，同时帮助大学生创业开辟创业融资渠道，同时鼓励民间资本进入大学生创业领域。 4 结 论 综上所述，近年来高校逐渐开始重视创业教育，大学生创业趋势也越来越明显，但是大学生创业与创业教育在实践中都遇到了一些问题，需要解决。本文研究分析了大学生创业与创业教育的新视角，首先说明了大学生创业的意义，其次详细研究了大学生创业与创业教育中存在的主要问题，最后根据问题提出了具体的解决措施，希望通过以上分析能够有效解决大学生创业与创业教育中存在的问题，提升创业教育质量，促进大学生创业发展。 参考文献： [1] 叶山土，籍洪亮.微创业：高校大学生创业实践教育的新视角 [J].浙江青年专修学院学报，2014，32（1）：16-19. [2] 赵建立，房国忠.共青团视角下的“五位一体”大学生创业教育模式研究 [J].黑龙江高教研究，2015（5）：89-91. [3] 尚雪梅，冯智恩.基于创业学习视角的大学生创业教育[J].河北大学学报：哲学社会科学版，2016，41（2）：53-56. [4] 田军鹏.微创业：大学生创业与创业教育的新视角[J].福建医科大学学报：社会科学版，2013，14（1）：9-12. [5] 王洪涛，李蕾.德育视角下的大学生创业教育模式研究[C]//中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院.决策论坛——系统科学在工程决策中的应用学术研讨会论文集（下）.中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院，2015：2. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。