| 标题 | 应用型本科市场营销专业创新创业人才培养模式的构建 |
| 范文 | [摘 要]在国家全面实施“创新驱动发展战略”的大背景下，应用型本科市场营销专业应根据地方社会经济发展的需要，培养契合地方社会经济发展所需的具有创新意识和创业精神的市场营销应用型高素质人才。根据应用型本科市场营销专业创新创业教育的现状和人才培养的目标，文章从人才培养理念、课程体系改革、专业教师团队建设、创新创业与专业教学实践平台构建、特色校企合作专业教材开发和创新创业训练拓展等方面阐述了市场营销专业“2+3”的创新创业人才培养模式的构建。 [关键词]应用型本科；市场营销专业；创新创业人才；培养模式 [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.28.223 在国家全面实施“创新驱动发展战略”的大背景下，“大众创业、万众创新”在中华大地蔚然成风。高校是国家和地方创新体系的重要组成部分，应用型本科市场营销专业应根据地方社会经济发展的需要，培养契合地方社会经济发展所需的创新创业人才。 1 应用型本科市场营销专业创新创业教育的现状 2010年5月，教育部下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，从此我国高校特别是应用型本科院校开始非常重视创新创业教育。2012年8月1日，教育部印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的通知，应用型本科市场营销专业开始注重通过创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目的立项来推动创新创业教育的发展。2015年5月，国务院颁布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，确立了到2020年建立健全高校创新创业教育体系、普及创新创业教育的总体目标，明确了“面向全体、分类施教、结合专业、强化实践”的基本原则，强化创新创业教育开始成为应用型本科市场营销专业实施人才培养模式改革的重要突破口。虽然目前我国应用型本科市场营销专业在应用型人才培养中非常重视创新创业教育，但创新创业教育一直与专业教育相脱离，创新创业教育与专业教育没有实现有效的融合，创新创业教育也没有真正融入市场营销应用型本科人才培养的全过程。 2 融合双创理念的应用型本科市场营销专业人才培养目标 “双创”理念即创新、创业教育理念，它是以培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力为目标的教育理念。双创理念的核心是“面向全体学生”“结合专业教育”“融入人才培养全过程”，其基本目标是“全覆盖”“分层次”“差异化”。应用型本科市场营销专业应根据地方社会经济发展的需要，培养契合地方社会经济发展所需的具有创新意识和创业精神的市场营销应用型高素质人才，所以应用型本科市场营销专业人才培养模式的改革必须融合创新创业教育理念。 3 应用型本科市场营销专业创新创业人才培养模式的内涵 应用型本科市场营销专业要培养具有创新意识和创业精神的市场营销应用型高素质人才，就必须融合“双创”理念来实施人才培养模式的改革。应用型本科市场营销专业创新创业人才培养模式的内涵是：通过校企合作，构建市场营销专业“2+3”的创新创业人才人才培养模式。即以培养适应区域经济发展需要的应用型高级专门人才为目标，通过校企合作突出学生营销职业能力和创新创业素质的培养，在构建“两个体系”的基础上实现“三个融合”。这里的“两个体系”是指要构建以项目导向、模块教学为特色的市场营销专业理论教学体系和仿真模拟与实境训练相结合的实践教学体系；“三个融合”是指要实现行业职业标准与课程体系相融合、技能大赛与学生营销职业能力培养相融合、创新创業教育与学业教育相融合。 4 应用型本科市场营销专业创新创业人才培养模式的构建 为了培养契合地方社会经济发展所需的创新创业人才，应用型本科市场营销专业必须融合双创理念来实施人才培养模式的改革。通过校企合作，构建市场营销专业“2+3”的创新创业人才培养模式需要从以下几个方面来进行改革。 4.1 树立融合双创理念的应用型人才培养理念 市场是企业营销活动的舞台，也是市场营销应用型高素质专业人才培养的前沿阵地，要掌控瞬息万变的市场就要求我们在培养市场营销应用型高素质专业人才的过程中不仅要突出面向市场的应用性，同时还必须加强对学生创新意识、创新精神的培养，让学生学会不管今后从事什么行业、营销什么产品，都能结合其所处的市场拿出一整套完整、有效的营销方案并能成功地实施。在应用型本科工商管理类专业中市场营销专业本身就是应用型很强的专业，市场营销应用型高素质专业人才要适应地方社会经济发展的需要就必须具有现代企业先进的营销理念，在此基础上要学会通过营销调研进行营销环境分析、市场分析和消费者行为分析，然后根据合理的战略规划准确地选择目标市场，结合目标市场准确地定位，有针对性地开展营销活动，这些专业营销技能的培养除了正规的学业教育之外，创新创业训练与创业实践也是十分有效的途径。所以，市场营销应用型高素质专业人才培养过程中学业教育与创新创业教育并不冲突，应用型本科市场营销专业创新创业人才培养模式的改革要树立融合双创理念的应用型人才培养理念。 4.2 实施创新创业教育与专业教育相融合的课程教学体系改革 目前，在我国高校应用型本科市场营销专业设置的课程体系中，创新创业教育是作为一个独立的课程模块来设置的，创新创业教育和专业教育相脱离。事实上，创新创业教育知识体系的核心就是创业项目的策划和运营，二者也是市场营销专业教育知识体系的重点，创新创业教育课程模块单独设置不仅浪费了学生宝贵的专业学习时间，而且也会使创新创业教育和专业教育的效果大打折扣，所以实施创新创业教育与专业教育相融合的课程教学体系改革对于构建市场营销专业“2+3”创新创业人才培养模式十分必要，也十分重要。在具体操作上，可以在市场营销专业中设置创业概论，讲授公司创设、创业过程等创业基本知识，将创业项目的策划和运营这些核心知识贯穿到市场营销专业理论课程体系中，每门市场营销专业课程可结合本门课要讲授的主要知识点，从创业项目的选择、市场调查分析、创业项目实施方案的制订和创业项目的实施与运营来设计，对应的实践教学体系也可以围绕具体的创业项目来设计，这样既可以加大创业实践训练的力度，也可以改变过去营销实践训练空泛、脱离实践的弊端。 4.3 培育创业导师与学业导师相融合的高素質专业教师团队 目前，由于我国高校创新创业教育的师资十分匮乏，所以在应用型本科市场营销专业中担任创新创业教育的师资团队往往并不是市场营销专业自身的专业教师团队，由于很多从事创新创业教育的教师都是半路出家，他们既缺乏创业项目策划和运营知识，也缺乏创业项目策划和运营的实践经验，所以创新创业教育的实际效果就可想而知。对于应用型本科市场营销专业的教师来说，他们具有丰富的营销策划和运营知识，现在需要加强的就是让他们系统学习创业理论知识，让他们将丰富的营销策划和运营知识运用到具体的创业项目实践中，同时通过具体创业项目的全过程参与增强他们对创业实践的指导能力，这样就能使应用型本科专业教师既是学生的创业导师，同时也是学生的学业导师，这既是实施创新创业教育与专业教育相融合的课程教学体系改革的要求，也是构建市场营销专业“2+3”创新创业人才培养模式的关键。 4.4 构建政府、社会、学校、学生“四位一体”的创新创业与专业教学实践平台 目前，我国高校应用型本科市场营销专业非常重视校内外实践教学基地的建设，在校内主要是通过建立以软件模拟为主的实验室来强化学生营销技能的训练，相对来说比较缺乏可用于营销实战的校内实验实训场所，即使有的学校建立了校内创新创业孵化基地，也很少用于市场营销专业的实践教学，从某种意义上来说校内限资源不能共享也是一种资源的浪费；在校外主要是通过企业顶岗实习来强化学生营销技能的训练，校外实习基地的建设过于依赖企业，而忽视了国家和相关社会资源的合理利用。构建市场营销专业“2+3”创新创业人才培养模式不仅要重视校内以软件模拟为主的实验室建设和校外以企业为依托的校外实践基地的建设，而且更要重视在校内外构建政府、社会、学校、学生“四位一体”的创新创业与专业教学实践平台，这样既可以充分利用学校建立的校内创新创业孵化基地，还可以积极引入政府和社会资源，在校内外搭建更多的创新创业孵化基地，在满足市场营销专业实践教学需要的同时使学生接受更多的创新创业训练。 4.5 通过校企合作积极开发融合创新创业训练的特色专业教材 目前，我国高校应用型本科市场营销专业所采用的教材是在传统本科教材的基础之上适当强化了学生营销技能的训练，并没有融合创新创业训练的内容。在实施创新创业教育与专业教育相融合的课程教学体系改革的过程中，要进一步加大校企合作的力度，充分发挥具有丰富创新创业指导经验的校企专兼职教师的作用，通过校企合作积极开发融合创新创业训练的特色专业教材，从而使学生在学习每门专业课时都能接受与之相关的创新创业训练。 4.6 充分利用泛在学习平台和技能大赛平台拓展学生的创新创业训练 在“互联网+”时代，我们既要重视应用型本科市场营销专业网络教学平台的开发与利用，又要重视利用移动互联网积极开发泛在学习平台，从而使学生随时随地在进行专业学习的同时又能够接受创新创业训练。同时，要进一步丰富学生第二课堂的活动，使学生在接受创新创业训练的同时不断拓宽营销专业知识面，在此基础上积极搭建校、市、省、国家四级技能大赛平台，从而为学生提供更广阔的创新创业与营销技能的训练、展示平台。 参考文献： [1] 高金城.关于应用型本科商贸类专业加强创新创业教育的研究[J].中国市场，2015（5）. [2]王占元.高校全面推进创新创业教育的争论与反思[J].教育发展研究，2015（8）. [3] 周文华.国外高校创新创业教育发展的特点及启示[J].新余学院学报，2015（6）. [4] 刘栩静.“大众创业、万众创新”背景下高校创新创业教育研究[J].学理论，2016（5）. |
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