| 标题 | 高职院校创新创业教育效果的影响因素分析 |
| 范文 | 李卫国 [摘要]高职院校创新创业教育旨在培养高职学生创新意识、创业精神和创业能力。为了培养一批高素质和高水平的高职应用技术型人才，除了要加强师资队伍建设，构建教育课程体系，在创新创业教育过程中，还要对创新创业教育效果因素进行分析，以提高高职院校创新创业教育水平。 [关键词]高职院校；创新创业；教育效果；因素分析 [DOI]1013939/jcnkizgsc201911171 1高职院校创新创业教育形势 我国在政策促就业、市场调就业和劳动者自主就业方面先后提出积极的就业政策。高职院校在国家政策例如税收和小额贷款等鼓励下，掀起了一股创新创业浪潮。要想保持发展动力，实现高质量就业，要将知识转化为经济，转化的重要途径之一是创新创业。通过自主创业，一些高职学生取得了前所未有的成绩，获得了成功，但从整体来看，高职院校学生创业意识、综合素质，以及创业资金等方面不占优势，且在很多高职院校内，创业氛围并不浓厚，创新创业课程体系不完善，教育资源不丰富，自主创业形势不容乐观，形成了人人创业、成功者少之又少的局面。因此，在目前严峻的创业形势下，转变传统的就业创业思想，加强创新创业教育，提升创新创业能力，使高职院校学生在就业、创新和创业中不断发现并认可自己。 2高职院校创新创业教育调查与分析 为了进一步了解探讨高职院校创新创业教育实施和发展情况，分析高职学生就业态度、择业态度、创业态度、创业现状和就业现状，笔者对省内外几所高职院校进行了走访和问卷调查，发放了调查问卷，通过分析问卷，对结果进行SPSS统计分析。通过对省内外几所高校问卷调查，在发放的500份网络问卷中，回收了300余份，问卷内容涉及高职学生创新创业认识、目的、对象，在创新创业教育中希望获得的知识，高职院校开展创新创业形式，创新创业教育课程教学方法等。从统计结果来看，回收的300余份调查问卷，高职学生普遍对创新创业教育感兴趣，愿意学习和寻求创新创业方式，接受指导，参与相关课程。 由数据可以看出，高职学生对个人创办企业的认识占比最大，占588%；对于创业目的，673%的高职学生认为，创新创业是为了寻找新的就业途径；在创新创业教育对象上，525%的学生认为是面向所有学生，475%的学生认为是面向多数人的教育；在希望创新创业教育希望获得什么方面，100%的学生希望是创新创业实践课程；在创新创业教育课程的教学方法方面，33%的学生希望是个案分析，638%的学生希望是创业模拟训练，31%的学生希望是创业成功者客串授课；在创业实践活动方面，941%的学生希望到相关企业或公司去学习，59%的学生希望参与创业团队；在指导方面，886%的学生希望获得创新性指导，61%的学生希望获得自主性学生指导，52%的学生希望获得专业知识指导；在政府的优惠政策关注度上，597%的学生听说而已，456%的学生一般了解，只有23%的学生很关注；在政府需要增加的优惠方面，497%的学生希望审批手续放宽，461%的学生希望银行贷款优惠；对培养高职学生创新创业教育方面，914%的学生认为教的知识与现实脱节，49%的学生认为学校没有提供配套的教育硬件，37%的学生认为学生任务太重，无暇开展创新创业；在获得创新创业帮助方面，878%的学生希望高职院校开设相关课程，49%的学生希望软环境的营造，38%的学生希望获得信息，由学校牵线搭桥，35%的学生希望获得技术支持；在创新创业困难方面，661%的学生认为是个人能力不足，262%的学生认为是资金短缺，37%的学生认为是缺乏技术、管理人才，23%的学生认为是缺少相关信息；17%的学生认为是亲友的反对。 3高职院校创新创业教育效果因素分析 从问卷调查数据可以看出，影响高职院校创新创业教育效果的因素主要存在高职院校创新创业教育与现实脱节、高职院校不能提供配套硬件设备、高职学生学业任务太重，没有时间进行创新创业实践活动；而高职学生认为，最为有效的创新创业实践活动是到企业或公司去实习，组建并参与创业团队。 同时，从调查问卷也可以看出来，高职院校学生创新创业成功率相对较低，成功率在5%以下。从自主创业情况来看，目前在高职院校创新创业学生中，部分获得了成功还在继续创业的学生少之又少。面对这一不容乐观的创新创业形势，高职院校也正在积极应对，但高职学生普遍创新创业意识不强、能力不足、资金短缺、项目定位不准、创新创业理论和觀念滞后，往往出现开始积极、后劲不足的局面。同时，社会、政府和高职院校本身在高职学生创新创业开始阶段往往引导和支持不足，创新创业整体环境较差，创新创业教育模式落后，创新创业管理体系不健全，加上高职学生对创新创业认识不充分，自信心不足，创新性差，创新创业氛围不足，导致创新创业难以为继，往往是昙花一现。 4加强高职院校创新创业教育措施 高职院校在创新创业教育“特殊时代”，肩负着重要使命。高职学生创业并不意味着开一个理发店、经营一家店铺、管理一个公司，更重要的是让高职学生具备创新理念、创造精神和创新创业能力和潜质。要让高职学生获得良好的创新创业教育，高职院校可以选择并开设合适的理论和实践课程，培养学生创新创业品质，灌输相关法律法规常识，顶岗实习或培训公司日常管理、经营管理，开展市场调查，撰写计划书，利用各种渠道和信息，让高职学生广泛参与实践活动，了解社会和市场需求，理论联系实践，在实践中获得创新创业理念和能力。 对于创新创业环境营造，十八大报告提出，要鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性。[1]创新创业教育与国家社会和经济发展紧密相关，是一个系统而复杂的工程，涉及教育的方方面面，因此，政府、企业、高职院校有责任、有义务共同探索出一个创新创业教育体系、人才培养目标和发展模式，共同承担起创新创业教育体系建设。高职院校“以服务为宗旨，以就业为导向”，企业“以零距离对接岗位”，政府“以全方位对接社会”，共同构建长期稳定的实习和实训基地，以便达到各自利益共同点。 5结论 本文通过问卷调查方式，分析高职院校创新创业教育效果因素，发现高职院校学生创新创业不容乐观主要问题在于，首先，高职学生对创新创业教育认识不足，很少积极、主动参与创新创业，出于传统观念，大部分学生选择稳定就业，加上高职院校创新创业氛围营造不浓厚，高职学生担心自我价值的实现；其次，高职院校提供的创新创业条件不足，软硬件设备无法满足高职学生创新创业基本需求；最后，高职院校创新创业课程体系不健全，大部分高职学生认为市场营销、公司经营管理、项目选择和定位等专业知识在创新创业课程中没有具体体现并进行实践。从调查问卷所反映的问题进行分析，本文提出要通过完善高职院校创新创业课程体系，政府、企业和高职院校三方共同支持，满足高职学生的创新创业教育所需，如此才能有效提升高职院校学生创新创业能力和水平。 参考文献： [1]胡锦涛坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗[M].北京：人民出版社，2012 [2]郑文，林婕高职院校创新创业教育现状调查分析——以广东为例[J].中国职业技术教育，2016（27）：93-96 [3]阎芳众创时代高职院校创新创业教育实效性关键影响因素及路径探析[J].职业论坛，2017（2）：26-29 [4]舒杨，赵恒高职院校创新创业教育路径探索[J].中国职业技术教育，2017（2）：88-91 [5]徐艳琴我国高职院校创新创业教育现状的调查分析[J].南方论刊，2015（11）：65-67 |
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